小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校第一次授課
培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣和觀察能力
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本次活動(dòng),讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀察能力的重要性。
2、讓家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)孩子良好書寫習(xí)慣和觀察能力的方法,并有主動(dòng)培養(yǎng)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備:
(一)學(xué)員準(zhǔn)備:
1、帶上《家庭教育手冊(cè)》。
2、積極配合教師思考以備課堂上交流。
(二)教師準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備在課堂上播放的多媒體文件。
2、準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資料。
教學(xué)過程:
家長(zhǎng)朋友大家好,艷坡小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校歡迎您的到來!感謝大家一直以來對(duì)我工作的支持和幫助。今天由我和大家一起來學(xué)習(xí)《家庭教育手冊(cè)》。教材主要是圍繞生活、學(xué)習(xí)、為人、處事幾個(gè)方面展開指導(dǎo)。我們二年級(jí)這冊(cè)書主要涉及三個(gè)方面:即1、2、3、4課涉及學(xué)習(xí)方面的專心、細(xì)心;做人方面體現(xiàn)在5、6、7課涉及到自立、自尊、勇敢;處事方面體現(xiàn)在第8課涉及到助人為樂?,F(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)教材第一課和第二課。
第一課 培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣
一、引入
很多家長(zhǎng)覺得孩子度過了一年級(jí)的“學(xué)校適應(yīng)期”,終于可以松一口氣了,卻發(fā)現(xiàn)孩子上了二年級(jí)以后,又出現(xiàn)了許多新問題。有位家長(zhǎng)說他家孩子寫字,都不知道從哪下筆,根本沒有筆順概念,最后就是一筆一筆把字湊起來,整個(gè)字都是散的。我家鄰居他家孩子上三年級(jí),電腦打字很麻利,但一寫作業(yè),就磨磨蹭蹭,書寫速度慢,用橡皮擦來擦去,作業(yè)本弄得像個(gè)大花臉。
據(jù)調(diào)查,現(xiàn)在小學(xué)生寫字達(dá)標(biāo)率僅為40%,有50%的孩子寫字姿勢(shì)不端正,30%的孩子寫出來的字東倒西歪、筆順不對(duì)、字形不美,甚至錯(cuò)別字不斷。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字教學(xué),孩子書寫能力差,甚至沒有闖過書寫關(guān),這個(gè)問題已經(jīng)引起教育專家的關(guān)注。大家要知道二年級(jí)是培養(yǎng)孩子良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期。
二、測(cè)一測(cè)
你的孩子是否有良好的書寫習(xí)慣呢?
請(qǐng)家長(zhǎng)朋友翻開書第9頁(yè),根據(jù)平時(shí)對(duì)孩子的觀察,做出符合事實(shí)的回答。符合孩子行為的選“是”計(jì)1分,不符合孩子行為的選“否”計(jì)0分。教師讀,家長(zhǎng)測(cè)算。得分越高說明你的孩子書寫習(xí)慣越好,得分越低說明你越需要培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。
三、點(diǎn)一點(diǎn)(知識(shí)及問題)
良好的書寫習(xí)慣包括:
1、正確的執(zhí)筆
2、正確的坐姿;
3、正確的運(yùn)筆方法;
4、正確的書寫態(tài)度。
小學(xué)生寫字存在的問題
(一)握筆姿勢(shì)不正確
出示多媒體課件,八種不正確握筆姿勢(shì)圖片
。家長(zhǎng)可以對(duì)照?qǐng)D片想一想自己的孩子有沒有如上問題。
緊接著出示正確握筆姿勢(shì)圖片,教師加以講解,讓家長(zhǎng)親自示范,感覺正確的握筆姿勢(shì)。
(二)坐姿不正確
(三)書寫不規(guī)范
許多孩子寫字筆順不對(duì),如寫“目”字最后一筆時(shí),往往是從右往左寫起。字結(jié)構(gòu)不美觀,如上松下緊,上大下小、半包圍結(jié)構(gòu)的字里邊的部分出來,外邊的沒包住等。讓家長(zhǎng)欣賞全班同學(xué)的字,來發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
(四)寫字態(tài)度不端正
有的孩子對(duì)寫作業(yè)抱以一種應(yīng)付的態(tài)度,不講究書面整潔漂亮,以完成作業(yè)為目的,有時(shí)家長(zhǎng)對(duì)書寫要求也不高,無(wú)形中縱容了孩子不正確的書寫態(tài)度。我們一定要要求孩子“寫好”而不是簡(jiǎn)單的“寫完”,一字之差,差之千里。
點(diǎn)一點(diǎn):出現(xiàn)問題的原因
(一)家長(zhǎng)忽視孩子的書寫習(xí)慣的重要性
有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的書寫質(zhì)量不重要,只要會(huì)寫就行。而現(xiàn)實(shí)中流行電腦打印,手寫的機(jī)會(huì)越來越少,也造成一些人認(rèn)為手寫不重要,還不如練打字。而家長(zhǎng)們更關(guān)心的往往是孩子作業(yè)的對(duì)錯(cuò)、成績(jī)的高低,而不太注重孩子書寫的習(xí)慣和字的質(zhì)量。
我們重點(diǎn)談一下電腦時(shí)代有無(wú)必要練好字。其實(shí),拿筆寫字的作用是電腦打字無(wú)法代替的。有專家指出,一筆一畫地書寫文字,對(duì)人的意志、耐力、和神經(jīng)系統(tǒng)穩(wěn)定有很大作用,對(duì)協(xié)調(diào)開發(fā)小腦的控制能力十分有益。字的組成要你退我讓,各部分的“俯仰”、“避讓”、“呼應(yīng)”會(huì)給我們以啟示:做人要謙遜、大度、寬容,尊重他人。這不就是在進(jìn)行品德教育嗎?
(二)、孩子對(duì)寫字不感興趣
孩子練字興趣低的原因有以下幾個(gè):一是家長(zhǎng)在讓學(xué)生練字時(shí),練字量過大,練字時(shí)間過長(zhǎng)。比如有的家長(zhǎng)為了讓學(xué)生練好字,每個(gè)字要定十多遍甚至幾十遍。重復(fù)地、枯燥地練字讓孩子感到很疲勞,也很無(wú)聊,對(duì)練字產(chǎn)生反感。二是家長(zhǎng)反饋不及時(shí)。有時(shí)學(xué)生用心寫的字得不到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng),沒有成就感。三是學(xué)生字寫的不好時(shí),家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)挖苦,學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心討厭練字,甚至討厭寫字。
(三)、家長(zhǎng)的錯(cuò)誤指導(dǎo)
還有的家長(zhǎng)字寫的很好,但是在輔導(dǎo)孩子寫字時(shí),喜歡對(duì)字的某一筆畫花功夫描述或指導(dǎo),如橫要斜一些,點(diǎn)有多種寫法等。但是家長(zhǎng)往往容易忽略孩子的心理特點(diǎn)。在孩子練字之初,應(yīng)多強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)和位置等比較大的方面,而不是苛求對(duì)具體筆畫的把握。如果家長(zhǎng)一開始就讓孩子注意細(xì)枝末節(jié)上的美觀,孩子就不容易把整個(gè)字寫得好看,而是堆砌筆畫。
還有的家長(zhǎng)缺乏耐心,看到孩子的字寫得不好,他就開始斥責(zé)孩子,或者干脆撒手不管,讓孩子自己練去了。這樣,孩子練字的積極性就會(huì)受到影響。
(四)、孩子練字與平時(shí)寫字的態(tài)度不同
有些孩子在練字的時(shí)候很認(rèn)真,一筆一畫地寫,寫得很慢,也很工整。但是,到了實(shí)際寫作業(yè)或者考試的時(shí)候就像變了一個(gè)人,寫字飛快,字跡潦草。這是因?yàn)楹⒆記]有明確練字的目的和意義,認(rèn)為練字和平時(shí)作業(yè)就是兩碼事。但是等開始做作業(yè)了,家長(zhǎng)就把注意力放在孩子作業(yè)的對(duì)錯(cuò)上了,顧不上孩子的字寫得怎么樣了,這樣練字和寫作業(yè)就是兩張皮了,練字時(shí)一筆一畫,規(guī)規(guī)矩矩,而到了做作業(yè)時(shí),只要對(duì)了就行,字寫得怎么樣就不管了。
(五)、孩子寫字工具不合適
孩子在寫字時(shí),如果用的筆不合適,就很難練出好字。比如有的孩子的筆桿兒很粗,是
各種卡通筆之類的。這種卡通筆做得很好看,孩子們覺得好玩,但是這種筆不適合用來寫字,特別是練字。孩子如果習(xí)慣用這種筆來寫字的話,就很難練出好字。還有的孩子很節(jié)儉,用很短的鉛筆頭寫字,這也是不好的,會(huì)影響孩子寫字時(shí)的用力。而且孩子用這種短筆,握筆姿勢(shì)和坐姿都難以保證,頭經(jīng)常也很低,容易影響視力。
有的孩子為了把字寫得很整齊,習(xí)慣在寫字的時(shí)候用尺子在下面擋著,這樣寫出來的字倒是都在一條橫線上,但是字下端的筆畫都會(huì)嚴(yán)重變形,這樣是練不成好字的。
還有的孩子習(xí)慣用橡皮,寫得不好就擦掉,做作業(yè)時(shí),不停地用橡皮擦來擦去。這種習(xí)慣也不好,影響孩子寫字的流暢性。這樣寫出的字自然還是不錯(cuò)的,但是沒有效率,當(dāng)孩子著急寫字的時(shí)候,寫出來的字就不能保證較高的質(zhì)量了。
四、議一議
家長(zhǎng)交流一下:面對(duì)孩子不良寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、不端正的寫字態(tài)度、不正確的運(yùn)筆方法我們應(yīng)該怎樣解決?
找代表介紹平時(shí)經(jīng)驗(yàn)。
五、支招
(一)提高家長(zhǎng)和孩子對(duì)練字重要性的認(rèn)識(shí)
寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。它不僅能培養(yǎng)和提升孩子的書寫能力,還有利于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成辦事認(rèn)真細(xì)心、作風(fēng)扎實(shí)的行為習(xí)慣,有利于培養(yǎng)孩子勤奮、刻苦的精神。我們經(jīng)常教育孩子一筆一劃寫字,一撇一捺做人。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子規(guī)規(guī)矩矩寫好每一個(gè)字的時(shí)候,就不知不覺地起到了這種育人的作用。不僅如此,孩子從小堅(jiān)持認(rèn)真練字、記字,對(duì)成就他們未來的學(xué)業(yè)也至關(guān)重要。孩子一旦養(yǎng)成了認(rèn)真寫字的好習(xí)慣,做其它作業(yè)也會(huì)細(xì)心認(rèn)真,少出錯(cuò)誤,減少明明會(huì)做而因馬虎丟分的幾率。尤其在中考、高考中,字體清晰、工整,沒有錯(cuò)別字的作文,往往先入為主,給閱卷老師一個(gè)良好的印象;即使立意同樣符合要求,語(yǔ)言同樣通暢優(yōu)美,但字跡潦草、錯(cuò)字多的作文往往會(huì)被降低檔次給分,而且每發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)字就要扣除1分。國(guó)家之所以把書寫能力列入學(xué)生的中考、高考考核內(nèi)容,足以說明,對(duì)孩子書寫能力的教學(xué),已到了非抓不可的地步了。只有家長(zhǎng)和孩子都明白培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的重要性,才能保證這種良好習(xí)慣的形成和鞏固。
(二)、注意孩子寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練
要讓孩子保持正確的執(zhí)筆方法,并隨時(shí)提醒學(xué)生寫字要做到“三個(gè)一”(即眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離書桌一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn))。通過家長(zhǎng)不斷的提醒和要求,讓孩子只要一拿起筆,就有意識(shí)地注意糾正自己的姿勢(shì),并持之以恒。逐漸地,孩子就能保持正確良好的寫字姿勢(shì)。
(三)、家長(zhǎng)要正確指導(dǎo)孩子練字
家長(zhǎng)要 指導(dǎo)孩子寫字時(shí)看字的整體,要一氣呵成。要觀察字的筆順,漢字筆順一般規(guī)則:
先橫后豎(十)、從上到下(三)、從左到右(入)、先外后里(問)、先外后里再封口(回)、先中間后兩邊(水)。
運(yùn)筆過程家長(zhǎng)可以示范讓孩子體會(huì)起筆、行筆、收筆。讓孩子做到身正、筆正、字正,筆畫均勻、有力。因此,家長(zhǎng)先讓孩子觀察字的基本筆畫,然后家長(zhǎng)再示范,讓他們從中體會(huì)起筆、行筆、收筆。在指導(dǎo)孩子書寫過程中,可發(fā)揮田字格的作用。
欣賞視頻專家現(xiàn)場(chǎng)書寫
(四)、家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。孩子練了一些字以后,家長(zhǎng)可以讓孩子及時(shí)進(jìn)行自評(píng),找出自認(rèn)為寫得較好的那些字。等孩子自我評(píng)價(jià)后,家長(zhǎng)再進(jìn)一步進(jìn)行檢查和督導(dǎo),然后和孩子進(jìn)行交流,談?wù)勛约赫J(rèn)為哪些字寫得好,好在哪里;哪些字寫得不好,為什么沒有寫好。通過這種孩子和家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)、交流的方式,孩子寫字的積極性會(huì)更高。家長(zhǎng)在指
導(dǎo)時(shí)注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。當(dāng)孩子在短時(shí)間內(nèi)覺得進(jìn)步很慢,想放棄練字的時(shí)候,家長(zhǎng)要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓孩子知道自己的練習(xí)是有成績(jī)的,字是有明顯進(jìn)步的。這樣孩子就會(huì)產(chǎn)生成就感,也就會(huì)堅(jiān)持練下去。
(五)抓態(tài)度 激趣
孩子寫好字一部分原因取決于孩子的態(tài)度,我們家長(zhǎng)可以告訴孩子:“一手漂亮的字就像一個(gè)人穿上美麗的衣服,俗話說:“自如其人”“心正則筆正”就是這個(gè)道理。還可以給他們講一些書法故事。
《王羲之練字的故事》
王羲之是東晉時(shí)杰出的書法家,他兼采眾長(zhǎng),首創(chuàng)雄逸妍美的行書體,被后世奉為“書圣”。王羲之7歲開始練習(xí)書法,勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀,看熟了就接著練。他每天坐在池子邊練字,迎來黎明,送走黃昏,不知用完了多少的墨汁,寫爛了多少的筆頭。他每天練完字就在池水里洗筆,天長(zhǎng)日久竟將一池水都洗成了墨色,這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。
王羲之練習(xí)書法十分專心刻苦。一天,他正在書房練字,書童送來他最愛吃的蒜泥和饃饃,幾次催他吃,他頭也不抬,繼續(xù)揮筆疾書。后來,夫人來到書房看他,只見他拿了塊蘸了墨汁的饃饃正往嘴里送,弄得滿嘴烏黑。原來他吃饃時(shí),眼里看到的都是字,心里想的是字,就錯(cuò)把墨汁當(dāng)蒜泥了。
(六)時(shí)間
在進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí),家長(zhǎng)要注意孩子一次練字的時(shí)間不要太長(zhǎng),15分鐘左右,貴在堅(jiān)持。
(七)保證孩子在練字時(shí)的安靜環(huán)境
(八)、選好寫字的工具
工欲善其事,必先利其器。要練好字,就要選對(duì)寫字的工具。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子選擇合適的書寫工具。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生平一般使用鉛筆,盡量選用HB型號(hào)的。有的孩子喜歡用自動(dòng)鉛筆,但是這種鉛筆的筆芯細(xì)而脆易折斷,建議小學(xué)生不要使用自動(dòng)鉛筆書寫。而圓珠筆的筆尖是一顆很小的圓珠,使用起來不易掌握使、轉(zhuǎn)、提、頓的書寫技法,所以孩子在練字的時(shí)候盡量不要使用圓珠筆。
(九)平時(shí)對(duì)孩子的作業(yè)要嚴(yán)格要求。
家長(zhǎng)要要求孩子一筆一劃地寫好每一個(gè)字,做到字跡工整、干凈整潔,速度適宜,要養(yǎng)成腳踏實(shí)地、一絲不茍的良好習(xí)慣。即使是寫一個(gè)詞語(yǔ),寫一句話,也不能粗心,隨意。當(dāng)家長(zhǎng)和老師在檢查孩子的作業(yè)時(shí),不僅要注意答案的正確與否,還要檢查他們的字是否寫得漂亮、大方、整潔。
六、用起來
如何培養(yǎng)成孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
思想教育(1天)
正確執(zhí)筆,坐端正(7天)
買字帖,每天堅(jiān)持臨摹15分鐘
準(zhǔn)備筆記本寫心得
把字寫好,是一個(gè)人的終身財(cái)富,也是對(duì)中華文化的弘揚(yáng)和繼承。因此,即使在信息化時(shí)代,我們也必須寫好漢字,這是中國(guó)人必備的基本功。作為家長(zhǎng)我們更有責(zé)任培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣,把漢字這一文化遺產(chǎn)繼承下來并發(fā)揚(yáng)光大。
第二課 培養(yǎng)孩子的觀察能力
一、視頻引入
播放視頻《茅草引出的發(fā)明》
不僅僅是魯班,瓦特通過觀察熱水壺上跳動(dòng)的壺蓋,發(fā)明了蒸汽機(jī);牛頓通過觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)了地球擁有萬(wàn)有引力;縱觀歷史可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)發(fā)明家不是因?yàn)榉磸?fù)的觀察而得到成果??梢娕囵B(yǎng)孩子的觀察能力是非常有必要的。
二、測(cè)一測(cè)
做23頁(yè)測(cè)試題,了解孩子會(huì)不會(huì)觀察。
三、點(diǎn)一點(diǎn)
注意力不好(穩(wěn)定性和范圍)
缺乏觀察訓(xùn)練(技巧 和方法)無(wú)觀察計(jì)劃 不知道該觀察什么
記錄什么;無(wú)觀察順序 就不知道該從哪里開始觀察
缺乏 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備
觀察目的和計(jì)劃不明確
沒有觀察興趣(枯燥 沒興趣 影響觀察效果)
四、議一議
針對(duì)自己孩子的情況,大家一起想對(duì)策。
討論并暢所欲言。
五、教師支招
1、培養(yǎng)注意力的穩(wěn)定性
當(dāng)孩子在專心玩玩具的時(shí)候,當(dāng)孩子專心做題的時(shí)候,當(dāng)孩子專心思考問題時(shí),我們家長(zhǎng)千萬(wàn)不要打斷孩子正在做的行為。有好多家長(zhǎng)在孩子專心做一件事情時(shí),就會(huì)喊孩子吃飯,或者喝奶之類的。其實(shí)這樣對(duì)培養(yǎng)孩子良好的注意力非常不利。
即:不打斷孩子正在做的事。
除此之外,我們可以和孩子做一些游戲訓(xùn)練孩子的注意力。
猜硬幣
媽媽手拿硬幣,讓孩子仔細(xì)看著,媽媽在手里晃一晃然后投擲出出去,趕緊用手蓋住,讓孩子猜一猜,是硬幣的正面還是背面?
翻找紙牌
可以全家人一起做這個(gè)游戲,爸爸把紙牌打亂順序,然后讓媽媽和兒子比賽,看誰(shuí)找的紅桃多;也可以分工,每人找一種花色的紙牌,看誰(shuí)第一個(gè)找完,誰(shuí)就是冠軍。
2.明確目的、任務(wù)。
假日帶孩子去公園玩,要明確告訴孩子今天我們要看各種各樣的動(dòng)物,你要好好觀察你喜歡的一些動(dòng)物,回來給我講講關(guān)于它有趣的事情。
3.豐富知識(shí)。(多閱讀多請(qǐng)教)
每個(gè)人對(duì)完全陌生的事物都不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的觀察興趣,也不能引起積極的思維。就像一位考古學(xué)家能從陶瓷碎片上發(fā)現(xiàn)許多重要的有價(jià)值的信息,而門外漢卻很難看出這些信息。所以咱們家長(zhǎng)在讓孩子觀察一個(gè)事物前,應(yīng)事先讓孩子預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。
如:要讓孩子觀看乒乓球比賽,就要事先讓孩子懂得一些乒乓球的知識(shí)。這樣孩子在觀察過程中就會(huì)知道什么是好的技術(shù),什么時(shí)候打得精彩。
4.指導(dǎo)觀察。(按順序觀察,調(diào)動(dòng)各種感官 視聽嗅觸情思想)
家長(zhǎng)要教會(huì)孩子按一定順序觀察、如引導(dǎo)孩子觀察校園環(huán)境時(shí),可以讓孩子先整體后部分??梢宰尯⒆诱f說對(duì)學(xué)校的整體印象,接著觀察每個(gè)院落具體有什么景物。也可以先近后遠(yuǎn),從上到下,從左到右等。還要注意在觀察過程中讓孩子懂得利用各種感官
59二年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教案1、2課_家長(zhǎng)學(xué)校教案
如:晚飯后,窗外傳來汽車的滴滴聲,可以順勢(shì)問孩子:“寶貝,你聽,什么聲音?”早上送孩子上學(xué)路上,可以和孩子聊天:“寶貝,你看到了些什么?”當(dāng)孩子高興時(shí),悲傷時(shí),考試得意時(shí),失落時(shí),我們都可以和孩子聊天,讓他說出自己的心里感受。當(dāng)我們?nèi)プ屑?xì)觀察孩子的成長(zhǎng)動(dòng)向,不斷地有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的觀察能力,相信在一次一次的實(shí)踐中,孩子的觀察能力一定會(huì)增強(qiáng)的。
5.提供機(jī)會(huì)
實(shí)際上日常生活就是觀察的最好對(duì)象,為了訓(xùn)練孩子的觀察能力,我們家長(zhǎng)還可以主動(dòng)創(chuàng)設(shè)具體的觀察對(duì)象,如:讓孩子種植花草、飼養(yǎng)寵物等。
讓孩子每天觀察所種的花,有什么變化,用一兩句話記錄下來?;蛘哒照掌瑐魑⒉?/p>
六、能力拓展
1、對(duì)比觀察法。比較是一個(gè)鑒別的過程,只有通過比較才能提高孩子的觀察能力。比如,讓孩子觀察其他孩子的繪畫作品,并同自己的作品進(jìn)行比較,肯定好的,指出不足。還有比較形近字,比較作業(yè)本的書寫。
2、反復(fù)觀察法。對(duì)于某一動(dòng)作可讓孩子進(jìn)行重復(fù)觀察,如,每天讓孩子觀察客廳的變化,看看客廳有什么細(xì)微的變化。反復(fù)觀察能形成孩子對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí),并掌握復(fù)雜的難度大的各個(gè)環(huán)節(jié)。
3、順序觀察法。事物的發(fā)生一般都有一個(gè)先后順序,如植物的生長(zhǎng),從播種到發(fā)芽到長(zhǎng)葉到開花,讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)事物發(fā)展的全部過程,建立一個(gè)完整的概念,使孩子養(yǎng)成按順序觀察的好習(xí)慣。
4、重點(diǎn)觀察法。在事物完整的發(fā)展過程中,必定有一個(gè)環(huán)節(jié)是主要的。如植物生長(zhǎng)是其從生到死過程中的最主要的環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)觀察的對(duì)象。這些訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)孩子抓主要問題,抓中心環(huán)節(jié),掌握大局都有好處。
5、定位觀察法。讓孩子通過定位觀察來培養(yǎng)興趣,如引導(dǎo)孩子讀書,家長(zhǎng)可以給孩子做示范,讓孩子從正面反復(fù)觀察,還可以讓孩子從不同的角度觀察,這種方法能引導(dǎo)孩子對(duì)讀書產(chǎn)生更大的興趣。在培養(yǎng)孩子觀察方法的同時(shí),還應(yīng)引導(dǎo)孩子在觀察中積極思維,把觀察過程和思維結(jié)合起來。
七、用起來
1、學(xué)生每周一篇觀察日記
2、家長(zhǎng)準(zhǔn)備筆記本,每周一篇培養(yǎng)心得
3、家庭教育周報(bào)中精彩部分可以剪下來整理保存。
八、交流平臺(tái)
請(qǐng)家長(zhǎng)們踴躍發(fā)言,大膽提出關(guān)于孩子書寫習(xí)慣和觀察能力方面的問題。
媽媽隊(duì)和爸爸隊(duì)代表分別提出孩子存在的問題,對(duì)方代表運(yùn)用本課知識(shí)或者更加合適的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)幫忙解答
對(duì)于如何培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣和觀察能力,我們具體應(yīng)該怎么做最有效? 大家討論,然后各抒己見。制定自己今后的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。
九、簡(jiǎn)單介紹本段時(shí)間的班務(wù)工作
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