小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校第一次授課
培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣和觀察能力
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀察能力的重要性。
2、讓家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)孩子良好書寫習(xí)慣和觀察能力的方法，并有主動(dòng)培養(yǎng)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）學(xué)員準(zhǔn)備：
1、帶上《家庭教育手冊(cè)》。
2、積極配合教師思考以備課堂上交流。
（二）教師準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備在課堂上播放的多媒體文件。
2、準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資料。
教學(xué)過程：
家長(zhǎng)朋友大家好，艷坡小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校歡迎您的到來！感謝大家一直以來對(duì)我工作的支持和幫助。今天由我和大家一起來學(xué)習(xí)《家庭教育手冊(cè)》。教材主要是圍繞生活、學(xué)習(xí)、為人、處事幾個(gè)方面展開指導(dǎo)。我們二年級(jí)這冊(cè)書主要涉及三個(gè)方面：即1、2、3、4課涉及學(xué)習(xí)方面的專心、細(xì)心；做人方面體現(xiàn)在5、6、7課涉及到自立、自尊、勇敢；處事方面體現(xiàn)在第8課涉及到助人為樂?，F(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)教材第一課和第二課。
第一課 培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣
一、引入
很多家長(zhǎng)覺得孩子度過了一年級(jí)的“學(xué)校適應(yīng)期”，終于可以松一口氣了，卻發(fā)現(xiàn)孩子上了二年級(jí)以后，又出現(xiàn)了許多新問題。有位家長(zhǎng)說他家孩子寫字，都不知道從哪下筆，根本沒有筆順概念，最后就是一筆一筆把字湊起來，整個(gè)字都是散的。我家鄰居他家孩子上三年級(jí)，電腦打字很麻利，但一寫作業(yè)，就磨磨蹭蹭，書寫速度慢，用橡皮擦來擦去，作業(yè)本弄得像個(gè)大花臉。
據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在小學(xué)生寫字達(dá)標(biāo)率僅為40%，有50%的孩子寫字姿勢(shì)不端正，30%的孩子寫出來的字東倒西歪、筆順不對(duì)、字形不美，甚至錯(cuò)別字不斷。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字教學(xué)，孩子書寫能力差，甚至沒有闖過書寫關(guān)，這個(gè)問題已經(jīng)引起教育專家的關(guān)注。大家要知道二年級(jí)是培養(yǎng)孩子良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期。
二、測(cè)一測(cè)
你的孩子是否有良好的書寫習(xí)慣呢？
請(qǐng)家長(zhǎng)朋友翻開書第9頁(yè)，根據(jù)平時(shí)對(duì)孩子的觀察，做出符合事實(shí)的回答。符合孩子行為的選“是”計(jì)1分，不符合孩子行為的選“否”計(jì)0分。教師讀，家長(zhǎng)測(cè)算。得分越高說明你的孩子書寫習(xí)慣越好，得分越低說明你越需要培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。
三、點(diǎn)一點(diǎn)（知識(shí)及問題）
良好的書寫習(xí)慣包括：
１、正確的執(zhí)筆
２、正確的坐姿；
３、正確的運(yùn)筆方法；
４、正確的書寫態(tài)度。
小學(xué)生寫字存在的問題
（一）握筆姿勢(shì)不正確
出示多媒體課件，八種不正確握筆姿勢(shì)圖片
。家長(zhǎng)可以對(duì)照?qǐng)D片想一想自己的孩子有沒有如上問題。
緊接著出示正確握筆姿勢(shì)圖片，教師加以講解，讓家長(zhǎng)親自示范，感覺正確的握筆姿勢(shì)。
（二）坐姿不正確
（三）書寫不規(guī)范
許多孩子寫字筆順不對(duì)，如寫“目”字最后一筆時(shí)，往往是從右往左寫起。字結(jié)構(gòu)不美觀，如上松下緊，上大下小、半包圍結(jié)構(gòu)的字里邊的部分出來，外邊的沒包住等。讓家長(zhǎng)欣賞全班同學(xué)的字，來發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
（四）寫字態(tài)度不端正
有的孩子對(duì)寫作業(yè)抱以一種應(yīng)付的態(tài)度，不講究書面整潔漂亮，以完成作業(yè)為目的，有時(shí)家長(zhǎng)對(duì)書寫要求也不高，無(wú)形中縱容了孩子不正確的書寫態(tài)度。我們一定要要求孩子“寫好”而不是簡(jiǎn)單的“寫完”，一字之差，差之千里。
點(diǎn)一點(diǎn)：出現(xiàn)問題的原因
（一）家長(zhǎng)忽視孩子的書寫習(xí)慣的重要性
有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的書寫質(zhì)量不重要，只要會(huì)寫就行。而現(xiàn)實(shí)中流行電腦打印，手寫的機(jī)會(huì)越來越少，也造成一些人認(rèn)為手寫不重要，還不如練打字。而家長(zhǎng)們更關(guān)心的往往是孩子作業(yè)的對(duì)錯(cuò)、成績(jī)的高低，而不太注重孩子書寫的習(xí)慣和字的質(zhì)量。
我們重點(diǎn)談一下電腦時(shí)代有無(wú)必要練好字。其實(shí)，拿筆寫字的作用是電腦打字無(wú)法代替的。有專家指出，一筆一畫地書寫文字，對(duì)人的意志、耐力、和神經(jīng)系統(tǒng)穩(wěn)定有很大作用，對(duì)協(xié)調(diào)開發(fā)小腦的控制能力十分有益。字的組成要你退我讓，各部分的“俯仰”、“避讓”、“呼應(yīng)”會(huì)給我們以啟示：做人要謙遜、大度、寬容，尊重他人。這不就是在進(jìn)行品德教育嗎？
（二）、孩子對(duì)寫字不感興趣
孩子練字興趣低的原因有以下幾個(gè)：一是家長(zhǎng)在讓學(xué)生練字時(shí)，練字量過大，練字時(shí)間過長(zhǎng)。比如有的家長(zhǎng)為了讓學(xué)生練好字，每個(gè)字要定十多遍甚至幾十遍。重復(fù)地、枯燥地練字讓孩子感到很疲勞，也很無(wú)聊，對(duì)練字產(chǎn)生反感。二是家長(zhǎng)反饋不及時(shí)。有時(shí)學(xué)生用心寫的字得不到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，沒有成就感。三是學(xué)生字寫的不好時(shí)，家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)挖苦，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心討厭練字，甚至討厭寫字。
（三）、家長(zhǎng)的錯(cuò)誤指導(dǎo)
還有的家長(zhǎng)字寫的很好，但是在輔導(dǎo)孩子寫字時(shí)，喜歡對(duì)字的某一筆畫花功夫描述或指導(dǎo)，如橫要斜一些，點(diǎn)有多種寫法等。但是家長(zhǎng)往往容易忽略孩子的心理特點(diǎn)。在孩子練字之初，應(yīng)多強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)和位置等比較大的方面，而不是苛求對(duì)具體筆畫的把握。如果家長(zhǎng)一開始就讓孩子注意細(xì)枝末節(jié)上的美觀，孩子就不容易把整個(gè)字寫得好看，而是堆砌筆畫。
還有的家長(zhǎng)缺乏耐心，看到孩子的字寫得不好，他就開始斥責(zé)孩子，或者干脆撒手不管，讓孩子自己練去了。這樣，孩子練字的積極性就會(huì)受到影響。
（四）、孩子練字與平時(shí)寫字的態(tài)度不同
有些孩子在練字的時(shí)候很認(rèn)真，一筆一畫地寫，寫得很慢，也很工整。但是，到了實(shí)際寫作業(yè)或者考試的時(shí)候就像變了一個(gè)人，寫字飛快，字跡潦草。這是因?yàn)楹⒆記]有明確練字的目的和意義，認(rèn)為練字和平時(shí)作業(yè)就是兩碼事。但是等開始做作業(yè)了，家長(zhǎng)就把注意力放在孩子作業(yè)的對(duì)錯(cuò)上了，顧不上孩子的字寫得怎么樣了，這樣練字和寫作業(yè)就是兩張皮了，練字時(shí)一筆一畫，規(guī)規(guī)矩矩，而到了做作業(yè)時(shí)，只要對(duì)了就行，字寫得怎么樣就不管了。
（五）、孩子寫字工具不合適
孩子在寫字時(shí)，如果用的筆不合適，就很難練出好字。比如有的孩子的筆桿兒很粗，是
各種卡通筆之類的。這種卡通筆做得很好看，孩子們覺得好玩，但是這種筆不適合用來寫字，特別是練字。孩子如果習(xí)慣用這種筆來寫字的話，就很難練出好字。還有的孩子很節(jié)儉，用很短的鉛筆頭寫字，這也是不好的，會(huì)影響孩子寫字時(shí)的用力。而且孩子用這種短筆，握筆姿勢(shì)和坐姿都難以保證，頭經(jīng)常也很低，容易影響視力。
有的孩子為了把字寫得很整齊，習(xí)慣在寫字的時(shí)候用尺子在下面擋著，這樣寫出來的字倒是都在一條橫線上，但是字下端的筆畫都會(huì)嚴(yán)重變形，這樣是練不成好字的。
還有的孩子習(xí)慣用橡皮，寫得不好就擦掉，做作業(yè)時(shí)，不停地用橡皮擦來擦去。這種習(xí)慣也不好，影響孩子寫字的流暢性。這樣寫出的字自然還是不錯(cuò)的，但是沒有效率，當(dāng)孩子著急寫字的時(shí)候，寫出來的字就不能保證較高的質(zhì)量了。
四、議一議
家長(zhǎng)交流一下：面對(duì)孩子不良寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、不端正的寫字態(tài)度、不正確的運(yùn)筆方法我們應(yīng)該怎樣解決？
找代表介紹平時(shí)經(jīng)驗(yàn)。
五、支招
（一）提高家長(zhǎng)和孩子對(duì)練字重要性的認(rèn)識(shí)
寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。它不僅能培養(yǎng)和提升孩子的書寫能力，還有利于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成辦事認(rèn)真細(xì)心、作風(fēng)扎實(shí)的行為習(xí)慣，有利于培養(yǎng)孩子勤奮、刻苦的精神。我們經(jīng)常教育孩子一筆一劃寫字，一撇一捺做人。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子規(guī)規(guī)矩矩寫好每一個(gè)字的時(shí)候，就不知不覺地起到了這種育人的作用。不僅如此，孩子從小堅(jiān)持認(rèn)真練字、記字，對(duì)成就他們未來的學(xué)業(yè)也至關(guān)重要。孩子一旦養(yǎng)成了認(rèn)真寫字的好習(xí)慣，做其它作業(yè)也會(huì)細(xì)心認(rèn)真，少出錯(cuò)誤，減少明明會(huì)做而因馬虎丟分的幾率。尤其在中考、高考中，字體清晰、工整，沒有錯(cuò)別字的作文，往往先入為主，給閱卷老師一個(gè)良好的印象；即使立意同樣符合要求，語(yǔ)言同樣通暢優(yōu)美，但字跡潦草、錯(cuò)字多的作文往往會(huì)被降低檔次給分，而且每發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)字就要扣除1分。國(guó)家之所以把書寫能力列入學(xué)生的中考、高考考核內(nèi)容，足以說明，對(duì)孩子書寫能力的教學(xué)，已到了非抓不可的地步了。只有家長(zhǎng)和孩子都明白培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的重要性，才能保證這種良好習(xí)慣的形成和鞏固。
（二）、注意孩子寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練
要讓孩子保持正確的執(zhí)筆方法，并隨時(shí)提醒學(xué)生寫字要做到“三個(gè)一”（即眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)）。通過家長(zhǎng)不斷的提醒和要求，讓孩子只要一拿起筆，就有意識(shí)地注意糾正自己的姿勢(shì)，并持之以恒。逐漸地，孩子就能保持正確良好的寫字姿勢(shì)。
（三）、家長(zhǎng)要正確指導(dǎo)孩子練字
家長(zhǎng)要 指導(dǎo)孩子寫字時(shí)看字的整體，要一氣呵成。要觀察字的筆順，漢字筆順一般規(guī)則：
先橫后豎（十）、從上到下（三）、從左到右（入）、先外后里（問）、先外后里再封口（回）、先中間后兩邊（水）。
運(yùn)筆過程家長(zhǎng)可以示范讓孩子體會(huì)起筆、行筆、收筆。讓孩子做到身正、筆正、字正，筆畫均勻、有力。因此，家長(zhǎng)先讓孩子觀察字的基本筆畫，然后家長(zhǎng)再示范，讓他們從中體會(huì)起筆、行筆、收筆。在指導(dǎo)孩子書寫過程中，可發(fā)揮田字格的作用。
欣賞視頻專家現(xiàn)場(chǎng)書寫
（四）、家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。孩子練了一些字以后，家長(zhǎng)可以讓孩子及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，找出自認(rèn)為寫得較好的那些字。等孩子自我評(píng)價(jià)后，家長(zhǎng)再進(jìn)一步進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，然后和孩子進(jìn)行交流，談?wù)勛约赫J(rèn)為哪些字寫得好，好在哪里；哪些字寫得不好，為什么沒有寫好。通過這種孩子和家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)、交流的方式，孩子寫字的積極性會(huì)更高。家長(zhǎng)在指
導(dǎo)時(shí)注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。當(dāng)孩子在短時(shí)間內(nèi)覺得進(jìn)步很慢，想放棄練字的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓孩子知道自己的練習(xí)是有成績(jī)的，字是有明顯進(jìn)步的。這樣孩子就會(huì)產(chǎn)生成就感，也就會(huì)堅(jiān)持練下去。
（五）抓態(tài)度 激趣
孩子寫好字一部分原因取決于孩子的態(tài)度，我們家長(zhǎng)可以告訴孩子：“一手漂亮的字就像一個(gè)人穿上美麗的衣服，俗話說：“自如其人”“心正則筆正”就是這個(gè)道理。還可以給他們講一些書法故事。
《王羲之練字的故事》
王羲之是東晉時(shí)杰出的書法家，他兼采眾長(zhǎng)，首創(chuàng)雄逸妍美的行書體，被后世奉為“書圣”。王羲之7歲開始練習(xí)書法，勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就接著練。他每天坐在池子邊練字，迎來黎明，送走黃昏，不知用完了多少的墨汁，寫爛了多少的筆頭。他每天練完字就在池水里洗筆，天長(zhǎng)日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。
王羲之練習(xí)書法十分專心刻苦。一天，他正在書房練字，書童送來他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他吃，他頭也不抬，繼續(xù)揮筆疾書。后來，夫人來到書房看他，只見他拿了塊蘸了墨汁的饃饃正往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。原來他吃饃時(shí)，眼里看到的都是字，心里想的是字，就錯(cuò)把墨汁當(dāng)蒜泥了。
（六）時(shí)間
在進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，家長(zhǎng)要注意孩子一次練字的時(shí)間不要太長(zhǎng)，15分鐘左右，貴在堅(jiān)持。
（七）保證孩子在練字時(shí)的安靜環(huán)境
（八）、選好寫字的工具
工欲善其事，必先利其器。要練好字，就要選對(duì)寫字的工具。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子選擇合適的書寫工具。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生平一般使用鉛筆，盡量選用HB型號(hào)的。有的孩子喜歡用自動(dòng)鉛筆，但是這種鉛筆的筆芯細(xì)而脆易折斷，建議小學(xué)生不要使用自動(dòng)鉛筆書寫。而圓珠筆的筆尖是一顆很小的圓珠，使用起來不易掌握使、轉(zhuǎn)、提、頓的書寫技法，所以孩子在練字的時(shí)候盡量不要使用圓珠筆。
（九）平時(shí)對(duì)孩子的作業(yè)要嚴(yán)格要求。
家長(zhǎng)要要求孩子一筆一劃地寫好每一個(gè)字，做到字跡工整、干凈整潔，速度適宜，要養(yǎng)成腳踏實(shí)地、一絲不茍的良好習(xí)慣。即使是寫一個(gè)詞語(yǔ)，寫一句話，也不能粗心，隨意。當(dāng)家長(zhǎng)和老師在檢查孩子的作業(yè)時(shí)，不僅要注意答案的正確與否，還要檢查他們的字是否寫得漂亮、大方、整潔。
六、用起來
如何培養(yǎng)成孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
思想教育（1天）
正確執(zhí)筆，坐端正（7天）
買字帖，每天堅(jiān)持臨摹15分鐘
準(zhǔn)備筆記本寫心得
把字寫好，是一個(gè)人的終身財(cái)富，也是對(duì)中華文化的弘揚(yáng)和繼承。因此，即使在信息化時(shí)代，我們也必須寫好漢字，這是中國(guó)人必備的基本功。作為家長(zhǎng)我們更有責(zé)任培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣，把漢字這一文化遺產(chǎn)繼承下來并發(fā)揚(yáng)光大。
第二課 培養(yǎng)孩子的觀察能力
一、視頻引入
播放視頻《茅草引出的發(fā)明》
不僅僅是魯班，瓦特通過觀察熱水壺上跳動(dòng)的壺蓋，發(fā)明了蒸汽機(jī)；牛頓通過觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了地球擁有萬(wàn)有引力；縱觀歷史可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)發(fā)明家不是因?yàn)榉磸?fù)的觀察而得到成果?？梢娕囵B(yǎng)孩子的觀察能力是非常有必要的。
二、測(cè)一測(cè)
做23頁(yè)測(cè)試題，了解孩子會(huì)不會(huì)觀察。
三、點(diǎn)一點(diǎn)
注意力不好（穩(wěn)定性和范圍）
缺乏觀察訓(xùn)練（技巧 和方法）無(wú)觀察計(jì)劃 不知道該觀察什么
記錄什么；無(wú)觀察順序 就不知道該從哪里開始觀察
缺乏 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備
觀察目的和計(jì)劃不明確
沒有觀察興趣（枯燥 沒興趣 影響觀察效果）
四、議一議
針對(duì)自己孩子的情況，大家一起想對(duì)策。
討論并暢所欲言。
五、教師支招
1、培養(yǎng)注意力的穩(wěn)定性
當(dāng)孩子在專心玩玩具的時(shí)候，當(dāng)孩子專心做題的時(shí)候，當(dāng)孩子專心思考問題時(shí)，我們家長(zhǎng)千萬(wàn)不要打斷孩子正在做的行為。有好多家長(zhǎng)在孩子專心做一件事情時(shí)，就會(huì)喊孩子吃飯，或者喝奶之類的。其實(shí)這樣對(duì)培養(yǎng)孩子良好的注意力非常不利。
即：不打斷孩子正在做的事。
除此之外，我們可以和孩子做一些游戲訓(xùn)練孩子的注意力。
猜硬幣
媽媽手拿硬幣，讓孩子仔細(xì)看著，媽媽在手里晃一晃然后投擲出出去，趕緊用手蓋住，讓孩子猜一猜，是硬幣的正面還是背面？
翻找紙牌
可以全家人一起做這個(gè)游戲，爸爸把紙牌打亂順序，然后讓媽媽和兒子比賽，看誰(shuí)找的紅桃多；也可以分工，每人找一種花色的紙牌，看誰(shuí)第一個(gè)找完，誰(shuí)就是冠軍。
2.明確目的、任務(wù)。
假日帶孩子去公園玩，要明確告訴孩子今天我們要看各種各樣的動(dòng)物，你要好好觀察你喜歡的一些動(dòng)物，回來給我講講關(guān)于它有趣的事情。
3.豐富知識(shí)。（多閱讀多請(qǐng)教）
每個(gè)人對(duì)完全陌生的事物都不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的觀察興趣，也不能引起積極的思維。就像一位考古學(xué)家能從陶瓷碎片上發(fā)現(xiàn)許多重要的有價(jià)值的信息，而門外漢卻很難看出這些信息。所以咱們家長(zhǎng)在讓孩子觀察一個(gè)事物前，應(yīng)事先讓孩子預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。
如：要讓孩子觀看乒乓球比賽，就要事先讓孩子懂得一些乒乓球的知識(shí)。這樣孩子在觀察過程中就會(huì)知道什么是好的技術(shù)，什么時(shí)候打得精彩。
4.指導(dǎo)觀察。（按順序觀察，調(diào)動(dòng)各種感官 視聽嗅觸情思想）
家長(zhǎng)要教會(huì)孩子按一定順序觀察、如引導(dǎo)孩子觀察校園環(huán)境時(shí)，可以讓孩子先整體后部分?？梢宰尯⒆诱f說對(duì)學(xué)校的整體印象，接著觀察每個(gè)院落具體有什么景物。也可以先近后遠(yuǎn)，從上到下，從左到右等。還要注意在觀察過程中讓孩子懂得利用各種感官
59二年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教案1、2課_家長(zhǎng)學(xué)校教案
如：晚飯后，窗外傳來汽車的滴滴聲，可以順勢(shì)問孩子：“寶貝，你聽，什么聲音？”早上送孩子上學(xué)路上，可以和孩子聊天：“寶貝，你看到了些什么？”當(dāng)孩子高興時(shí)，悲傷時(shí)，考試得意時(shí)，失落時(shí)，我們都可以和孩子聊天，讓他說出自己的心里感受。當(dāng)我們?nèi)プ屑?xì)觀察孩子的成長(zhǎng)動(dòng)向，不斷地有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的觀察能力，相信在一次一次的實(shí)踐中，孩子的觀察能力一定會(huì)增強(qiáng)的。
5.提供機(jī)會(huì)
實(shí)際上日常生活就是觀察的最好對(duì)象，為了訓(xùn)練孩子的觀察能力，我們家長(zhǎng)還可以主動(dòng)創(chuàng)設(shè)具體的觀察對(duì)象，如：讓孩子種植花草、飼養(yǎng)寵物等。
讓孩子每天觀察所種的花，有什么變化，用一兩句話記錄下來?；蛘哒照掌瑐魑⒉?/p>
六、能力拓展
1、對(duì)比觀察法。比較是一個(gè)鑒別的過程，只有通過比較才能提高孩子的觀察能力。比如，讓孩子觀察其他孩子的繪畫作品，并同自己的作品進(jìn)行比較，肯定好的，指出不足。還有比較形近字，比較作業(yè)本的書寫。
2、反復(fù)觀察法。對(duì)于某一動(dòng)作可讓孩子進(jìn)行重復(fù)觀察，如，每天讓孩子觀察客廳的變化，看看客廳有什么細(xì)微的變化。反復(fù)觀察能形成孩子對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)，并掌握復(fù)雜的難度大的各個(gè)環(huán)節(jié)。
3、順序觀察法。事物的發(fā)生一般都有一個(gè)先后順序，如植物的生長(zhǎng)，從播種到發(fā)芽到長(zhǎng)葉到開花，讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)事物發(fā)展的全部過程，建立一個(gè)完整的概念，使孩子養(yǎng)成按順序觀察的好習(xí)慣。
4、重點(diǎn)觀察法。在事物完整的發(fā)展過程中，必定有一個(gè)環(huán)節(jié)是主要的。如植物生長(zhǎng)是其從生到死過程中的最主要的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)觀察的對(duì)象。這些訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)孩子抓主要問題，抓中心環(huán)節(jié)，掌握大局都有好處。
5、定位觀察法。讓孩子通過定位觀察來培養(yǎng)興趣，如引導(dǎo)孩子讀書，家長(zhǎng)可以給孩子做示范，讓孩子從正面反復(fù)觀察，還可以讓孩子從不同的角度觀察，這種方法能引導(dǎo)孩子對(duì)讀書產(chǎn)生更大的興趣。在培養(yǎng)孩子觀察方法的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)孩子在觀察中積極思維，把觀察過程和思維結(jié)合起來。
七、用起來
1、學(xué)生每周一篇觀察日記
2、家長(zhǎng)準(zhǔn)備筆記本，每周一篇培養(yǎng)心得
3、家庭教育周報(bào)中精彩部分可以剪下來整理保存。
八、交流平臺(tái)
請(qǐng)家長(zhǎng)們踴躍發(fā)言，大膽提出關(guān)于孩子書寫習(xí)慣和觀察能力方面的問題。
媽媽隊(duì)和爸爸隊(duì)代表分別提出孩子存在的問題，對(duì)方代表運(yùn)用本課知識(shí)或者更加合適的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)幫忙解答
對(duì)于如何培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣和觀察能力，我們具體應(yīng)該怎么做最有效？ 大家討論，然后各抒己見。制定自己今后的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。
九、簡(jiǎn)單介紹本段時(shí)間的班務(wù)工作
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