本文話題:小學(xué)德育教育論文,家庭教育,健康成長,心理素質(zhì)
摘 要:德育教育在中小學(xué)的學(xué)生有重要的作用,甚至可以影響其一生。本文中筆者主要介紹了中小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀,還有面對(duì)存在的問題的解決措施。
關(guān)鍵詞:德育 現(xiàn)狀 對(duì)策
中圖分類號(hào):G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-9082(2013)12-0088-01
自國家實(shí)施計(jì)劃生育基本國策以來,獨(dú)生子女的人數(shù)越來越多,比例越來越大,其中大多數(shù)獨(dú)生子女都能健康成長,但仍有少數(shù)未成年的獨(dú)生子女在成長過程中存在這樣那樣的問題。下面我就農(nóng)村中小學(xué)德育教育現(xiàn)狀談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)及以后工作的打算。
一、談?wù)剬W(xué)校德育工作面臨的新形勢
我們學(xué)校五年級(jí)有一位在一年前轉(zhuǎn)到我校就讀的姓董學(xué)生,已經(jīng)15歲了。董某他家在吉水,到高陂以后父母不在身邊,由親戚監(jiān)管。他表現(xiàn)出哪些行為特點(diǎn)呢?1、是欺負(fù)弱小,2、在教室、宿舍自稱“老大”,拉幫結(jié)派,3、 熱衷于上網(wǎng),還會(huì)抽煙,喝酒。4、見到漂亮的女同學(xué)就寫紙條,說自已喜歡上人家?!@讓老師頭痛不已。
當(dāng)然,這個(gè)案例在我們學(xué)校只是一個(gè)個(gè)案,但董某表現(xiàn)出來的行為,是現(xiàn)在眾多學(xué)校相當(dāng)一部分孩子在成長過程表現(xiàn)出來的問題??v觀這些孩子,他們大多存在以下問題:
1.道德取向錯(cuò)位
現(xiàn)在獨(dú)生子女享樂主義嚴(yán)重,攀比之風(fēng)盛行;誠信出現(xiàn)危機(jī),欺瞞之風(fēng)嚴(yán)重;集體主義淡化,結(jié)拜兄弟、姐妹之風(fēng)盛行。
2.心理素質(zhì)脆弱
受不了批評(píng),一挨批評(píng)就逃學(xué);更有因沒達(dá)到父母定的預(yù)期目標(biāo)而自殺的等等。
3.行為習(xí)慣失范
一是打架斗毆,二是談情說愛,三是小偷小摸,四是上網(wǎng)成癮。
這些問題如果得不到很好的解決,就會(huì)演變成讓家長揪心、學(xué)校憂心、群眾擔(dān)心的社會(huì)問題,這些問題也為我們的德育教育工作帶來的是前所未有的挑戰(zhàn),這一切就決定了未成年人思想道德教育是任重而道遠(yuǎn)!
二、面對(duì)這樣嚴(yán)峻的德育形勢,我們學(xué)校的德育教育又是一種怎樣的狀況呢
1.德育為首,只是名譽(yù)上的
我們強(qiáng)調(diào)應(yīng)把德育放在首位,大力抓好素質(zhì)教育。但由于受“應(yīng)試教育”和“政績思想”的影響,在教育教學(xué)質(zhì)量的提高與德育教育發(fā)生沖突的時(shí)候,我們選擇的往往教學(xué)質(zhì)量。例如:每年的高考或中考,媒體總會(huì)報(bào)道一系列考風(fēng)考紀(jì)的問題,有的還是從主管部門、到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、再到老師,最后到家長聯(lián)合起來的尋私舞弊,這充分說明在升學(xué)的壓力面前,這部分人忘記了道德影響。正是全社會(huì)都存在重“智育”,輕“德育”現(xiàn)象,使德育工作得不到落實(shí)。
對(duì) 于老師來說,由于學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制的問題,評(píng)優(yōu)樹先進(jìn)職稱很大程度上決定 于老師的教學(xué)成績。因此老師把分看成是自己的命根,那對(duì)德育的認(rèn)識(shí)也是忽視的。
因此,在現(xiàn)實(shí)的壓力面前,一句話——德育,想說愛你不容易。
2.德育,在前進(jìn)中還不夠完美
2.1對(duì)道德核心的認(rèn)識(shí)沒有與時(shí)俱進(jìn),讓師生感到不可及。
我們倡導(dǎo)的道德核心與現(xiàn)實(shí)之間有較大的差距。比如:說到師德高尚,立即就會(huì)跟“無私奉獻(xiàn)”聯(lián)系在一起,以犧牲自我利益,甚至獻(xiàn)出生命為準(zhǔn)則。再說對(duì)學(xué)生的教育吧,我們動(dòng)輒給學(xué)生灌輸人生意義、價(jià)值目標(biāo)、境界等大道理,往往讓孩子一頭霧水,可望不可及。拿英雄模范做榜樣,常常樹立雷鋒、抗震中的英模等等高大全式的典型,這種跳起來也摘不到桃子的德育教育,讓孩子們興趣索然,也就不想學(xué)、不愿學(xué),干脆當(dāng)作拂面清風(fēng)。任你滔滔不絕,我自巋然不動(dòng)。
2.2道德教育的形式較為生硬
在學(xué)校的道德教育中,常見的方式是校長或政教主任講話,請(qǐng)先進(jìn)人物作事跡報(bào)告,召開主題班會(huì),班主任找學(xué)生談心,刊出黑板報(bào)等等,這些形式并非一無可取之處,但大部分孩子特別是小學(xué)生不愿意接受這種說教的方式,這就很難將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐及道德行為。
2.3道德教育注重表演的東西太多
我們每學(xué)期都要開展一系列德育活動(dòng);除了主題活動(dòng)之外,還有一些如:輝煌六十年,民主精神月活動(dòng),義務(wù)植樹,學(xué)雷鋒活動(dòng),廉政文化進(jìn)校園等等,我覺得這些都挺好,但迫于主題多,任務(wù)重,有時(shí)候自然而然表現(xiàn)為應(yīng)付,演變成一種表演。
2.4道德教育的評(píng)價(jià)機(jī)制落后
在對(duì)學(xué)校工作的綜合評(píng)價(jià)中,現(xiàn)在都采用“量化”的方式來進(jìn)行,而這種方式對(duì)學(xué)校的安全、衛(wèi)生、教育管理、考勤、教學(xué)質(zhì)量等工作情況,有較為完備的考評(píng)細(xì)則,都可以用分?jǐn)?shù)的形式表現(xiàn)出來。但我以為德育教育是潛移默化的,是一種精神、氣質(zhì),是附著在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)這些載體上的,如果在考核評(píng)價(jià)時(shí)只查有無德育制度、能否背誦《規(guī)范》,那是反映不出德育工作的好壞,達(dá)不到對(duì)德育工作的評(píng)定和督促激勵(lì)作用的。
三、面對(duì)著目前學(xué)校德育種種問題,怎樣才能讓學(xué)校的德育工作開展得更為有效呢
下面我就談?wù)勎覀€(gè)人的想法
1.更新育人觀念,育人先正師
我國古代教育家孔子曾說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行?!碧K霍姆林斯基說:“能力、志向、才干的培養(yǎng)問題,沒有教師個(gè)性對(duì)學(xué)生個(gè)性的直接影響,是不可能實(shí)際解決的?!边@一切都說明教師人格的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。因此,學(xué)校應(yīng)該把師德教育作為開展(wWw.NiubB.Net]青少年思想品德教育工作的基礎(chǔ)。通過組織各種學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng)建立一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取、本領(lǐng)過硬、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍,培 養(yǎng)老師具有善良和慈愛, 信任與寬容;永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神;以自己高尚的師德影響人。
2.精心組織各種形式的德育實(shí)踐活動(dòng)
首先,德育教育的內(nèi)容應(yīng)可行而可及。如:這幾年縣教體局主持開展的感恩教育、文明禮儀教育、養(yǎng)成教育等活動(dòng)都是針對(duì)當(dāng)代青少年身上存在的問題,有的放矢開展起來的活動(dòng)。由于切入點(diǎn)、起點(diǎn)和要求符合實(shí)際,這類活動(dòng)蘊(yùn)含著極大的活力,深受師生和廣大家長的歡迎,成為我們各校德育工作的大趨勢,取得了非常顯著的效果。其次、德育教育過程要注重細(xì)節(jié),形式要寓教于樂。
中國古代最富有智慧的思想家老子說:“天下大事必作于細(xì),天下難事必作于易。”對(duì)信息化社會(huì)一代少年兒童進(jìn)行德育教育自然是大事和難事,只有變大為小、化難為易才是我們德育教育的明智選擇。如: 要開展“養(yǎng)成教育”,就可以細(xì)化到學(xué)生的衣、食、住、行、說;看了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,讓我很受啟發(fā),對(duì)學(xué)生的感化、方式是多種多樣,生動(dòng)活潑的,形式應(yīng)生動(dòng)有趣,方法宜靈活多樣,諸如:可以與學(xué)生通信;在學(xué)生生日那天,給學(xué)生一個(gè)驚喜;與學(xué)生一起吃飯郊游,在彼此近距離接觸中,走進(jìn)學(xué)生豐富的心靈世界;對(duì)于暫時(shí)落后的學(xué)生,發(fā)動(dòng)全班學(xué)生一起關(guān)心,讓其感受集體的溫暖、同學(xué)無私的幫助;對(duì)于有可能成為棟梁之材的學(xué)生,不是空講人生的理想,長大后的追求,而是讓學(xué)生閱讀一些名人成長的書籍,激發(fā)其斗志等等。
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