關于小學生行為習慣的養(yǎng)成

近年來,隨著素質教育的進一步實施,新舊觀念的沖突,獨生子女的增多,小學教育也出現(xiàn)了令人擔憂和深思的問題。比如,在少年兒童中普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行為雖然在其嚴重性和穩(wěn)定性上還沒有達到違法的程度,但是如不及時加以矯治,就會不斷惡化、甚至影響一生。正如教育思想家烏申斯基所說:“人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢,你可以隨時提取它的利息,享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸,老在還款,老還不清,最后逼得人走入歧途?!奔s·凱恩斯也曾說過:“習慣形成性格,性格決定命運?!庇纱丝梢姡訌娦W生行為習慣的培養(yǎng)實應當成為基礎教育的重中之重。

影響小學生行為習慣的因素有很多,既包括學校、家庭、社會等客觀因素,也包括小學生自身發(fā)展的主觀因素。因此,培養(yǎng)小學生的行為習慣主要也從這幾方面入手。
一、以身作則,榜樣激勵,培養(yǎng)學生良好習慣。
老師作為學生學校生活接觸的主體,發(fā)揮著不可忽視的作用。身教重于言教,教師一直是學生心目中最完美的形象,小學生會有意識地將教師的一言一行作為自己模仿的對象,如教師自覺拾起一片廢紙,扶正課桌椅,與學生一起勞動等,學生受到這種行為的影響也都會自覺去做,教師的行為具有潛移默化的作用,所謂隨風潛入夜,潤物細無聲。其次,老師要大力表揚同學中的好人好事,樹立尊重同學,遵守紀律,刻苦學習,努力鍛煉等各方面的榜樣。
家庭教育是學生養(yǎng)成教育的重要陣地。家長是學生的啟蒙教師,與學生接觸的時間相當長,家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。因此家長尤其要提高對自身要求,加強學校與家庭的溝通,通過家長學校、家長委員會等多種渠道,密切教師與家長的聯(lián)系,及時了解學生的學習、生活狀況和各方面的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,并且以身作則,為孩子樹立一個好榜樣。
二、學校、家庭、學生相互配合,培養(yǎng)學生良好習慣。
習慣是在教育過程中和個人的生活實踐中經(jīng)過反復練習形成的。小學生一半時間在學校度過,還有一半時間在家里度過,僅憑個人之力終究有限,需調動同事、家長、學生多方合力,因此教師應當加強與同事、與學生、與家庭的聯(lián)系,共同培養(yǎng)學生的良好習慣。
首先,班主任要與任課老師保持溝通,了解學生各科學習情況。其次,定期和學生溝通,了解班級情況,掌握學生的思想狀況,針對學生中的不良現(xiàn)象召開主題討論會,及時有針對性地進行教育,防微杜漸,把壞思想,壞習慣扼殺在萌芽狀態(tài)。再次,積極和家長溝通。家長會是一種方式,除了開家長會,還可以到學生家進行家訪,深入了解學生情況。平時可利用便捷的通訊如校訊通等和(www.nIuBb.neT)家長深入交流,并提出學校的建議與要求取得家長的配合。
三、創(chuàng)新班級管理形式和培養(yǎng)方式,培養(yǎng)學生良好習慣。
教師要給學生之間、師生之間創(chuàng)設一種情境,拉近彼此的距離。通過組織一些具有競爭性、新穎性、促進性的豐富多彩的活動,如創(chuàng)建班刊,開通班級博客,調動學生的積極性,全身心的參與其中,促進學生養(yǎng)成良好習慣。根據(jù)小學生自我約束能力差,容易重復犯錯誤,或者是說完就忘的特點,可以嘗試把一些規(guī)則規(guī)范編成歌謠,讓學生每天在邊唱邊記,時刻把好習慣要求銘記在心。如:少先隊員要做到,講文明,講禮貌。唱著童謠去學校,遇到老師先問好。同學相見說聲早,禮儀常規(guī)最重要。進校要走人行道,不穿操場和跑道。上下樓梯不亂跑,遵守規(guī)則向右靠……通過這種方式,促進學生養(yǎng)成好習慣。
四、注重訓練,持之以恒,培養(yǎng)學生良好習慣。
養(yǎng)成一個習慣不是一朝一夕就能完成的。由于小學生學生自制能力較差,一些良好學習習慣易產生也易消退,師生須密切配合,老師督促學生認真練、經(jīng)常練,學生要持之以恒,堅持不懈。學生的好習慣不是一朝一夕培養(yǎng)的,壞習慣也不是不能改變的。教師要不斷地引導、監(jiān)督。要允許孩子犯錯誤,分析他們的錯誤并引導他們養(yǎng)成好習慣。實驗證明,一項行為習慣至少要經(jīng)過21天不間斷的訓練才能形成??梢?,養(yǎng)成良好的行為習慣不是一蹴而就的事情,平時要注重訓練,不能輕易松懈。無論老師、家長,還是學生,都要準備好為養(yǎng)成一個好習慣打一場持久戰(zhàn)。
五、建立評估機制,培養(yǎng)學生良好習慣。
有訓練,就要有評估。評估,作為訓練的最終環(huán)節(jié),同樣發(fā)揮著不可忽視的作用。在培養(yǎng)過程中,要對認真實施,持之以恒的學生以肯定和獎勵,對一些行為習慣差的學生,教師也應當做出一些批評教育,但切不能過分冷淡,言辭激烈,同樣要給予他們鼓勵。同時,也可進行同學互評,個人自評,對照一定的標準規(guī)范,讓學生主動地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。有利于學生不斷改正,不斷進步。
小學生年齡小,知識少,行為習慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強。養(yǎng)成良好行為習慣對他們至為重要,作為教師任重而道遠。同時也需要家長,學生自身的多方努力。一步一腳印,在汗水和堅持的澆灌下,他們一定會長成棟梁。

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