本文話題：小學生行為習慣，家庭教育

近年來，隨著素質教育的進一步實施，新舊觀念的沖突，獨生子女的增多，小學教育也出現(xiàn)了令人擔憂和深思的問題。比如，在少年兒童中普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行為雖然在其嚴重性和穩(wěn)定性上還沒有達到違法的程度，但是如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生。正如教育思想家烏申斯基所說：“人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途?！奔s·凱恩斯也曾說過：“習慣形成性格，性格決定命運?！庇纱丝梢姡訌娦W生行為習慣的培養(yǎng)實應當成為基礎教育的重中之重。

影響小學生行為習慣的因素有很多，既包括學校、家庭、社會等客觀因素，也包括小學生自身發(fā)展的主觀因素。因此，培養(yǎng)小學生的行為習慣主要也從這幾方面入手。
一、以身作則，榜樣激勵，培養(yǎng)學生良好習慣。
老師作為學生學校生活接觸的主體，發(fā)揮著不可忽視的作用。身教重于言教，教師一直是學生心目中最完美的形象，小學生會有意識地將教師的一言一行作為自己模仿的對象，如教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，與學生一起勞動等，學生受到這種行為的影響也都會自覺去做，教師的行為具有潛移默化的作用，所謂隨風潛入夜，潤物細無聲。其次，老師要大力表揚同學中的好人好事，樹立尊重同學，遵守紀律，刻苦學習，努力鍛煉等各方面的榜樣。
家庭教育是學生養(yǎng)成教育的重要陣地。家長是學生的啟蒙教師，與學生接觸的時間相當長，家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。因此家長尤其要提高對自身要求，加強學校與家庭的溝通，通過家長學校、家長委員會等多種渠道，密切教師與家長的聯(lián)系，及時了解學生的學習、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并且以身作則，為孩子樹立一個好榜樣。
二、學校、家庭、學生相互配合，培養(yǎng)學生良好習慣。
習慣是在教育過程中和個人的生活實踐中經(jīng)過反復練習形成的。小學生一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過，僅憑個人之力終究有限，需調動同事、家長、學生多方合力，因此教師應當加強與同事、與學生、與家庭的聯(lián)系，共同培養(yǎng)學生的良好習慣。
首先，班主任要與任課老師保持溝通，了解學生各科學習情況。其次，定期和學生溝通，了解班級情況，掌握學生的思想狀況，針對學生中的不良現(xiàn)象召開主題討論會，及時有針對性地進行教育，防微杜漸，把壞思想，壞習慣扼殺在萌芽狀態(tài)。再次，積極和家長溝通。家長會是一種方式，除了開家長會，還可以到學生家進行家訪，深入了解學生情況。平時可利用便捷的通訊如校訊通等和(www.nIuBb.neT)家長深入交流，并提出學校的建議與要求取得家長的配合。
三、創(chuàng)新班級管理形式和培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學生良好習慣。
教師要給學生之間、師生之間創(chuàng)設一種情境，拉近彼此的距離。通過組織一些具有競爭性、新穎性、促進性的豐富多彩的活動，如創(chuàng)建班刊，開通班級博客，調動學生的積極性，全身心的參與其中，促進學生養(yǎng)成良好習慣。根據(jù)小學生自我約束能力差，容易重復犯錯誤，或者是說完就忘的特點，可以嘗試把一些規(guī)則規(guī)范編成歌謠，讓學生每天在邊唱邊記，時刻把好習慣要求銘記在心。如：少先隊員要做到，講文明，講禮貌。唱著童謠去學校，遇到老師先問好。同學相見說聲早，禮儀常規(guī)最重要。進校要走人行道，不穿操場和跑道。上下樓梯不亂跑，遵守規(guī)則向右靠……通過這種方式，促進學生養(yǎng)成好習慣。
四、注重訓練，持之以恒，培養(yǎng)學生良好習慣。
養(yǎng)成一個習慣不是一朝一夕就能完成的。由于小學生學生自制能力較差，一些良好學習習慣易產生也易消退，師生須密切配合，老師督促學生認真練、經(jīng)常練，學生要持之以恒，堅持不懈。學生的好習慣不是一朝一夕培養(yǎng)的，壞習慣也不是不能改變的。教師要不斷地引導、監(jiān)督。要允許孩子犯錯誤，分析他們的錯誤并引導他們養(yǎng)成好習慣。實驗證明，一項行為習慣至少要經(jīng)過21天不間斷的訓練才能形成?？梢?，養(yǎng)成良好的行為習慣不是一蹴而就的事情，平時要注重訓練，不能輕易松懈。無論老師、家長，還是學生，都要準備好為養(yǎng)成一個好習慣打一場持久戰(zhàn)。
五、建立評估機制，培養(yǎng)學生良好習慣。
有訓練，就要有評估。評估，作為訓練的最終環(huán)節(jié)，同樣發(fā)揮著不可忽視的作用。在培養(yǎng)過程中，要對認真實施，持之以恒的學生以肯定和獎勵，對一些行為習慣差的學生，教師也應當做出一些批評教育，但切不能過分冷淡，言辭激烈，同樣要給予他們鼓勵。同時，也可進行同學互評，個人自評，對照一定的標準規(guī)范，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。有利于學生不斷改正，不斷進步。
小學生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。養(yǎng)成良好行為習慣對他們至為重要，作為教師任重而道遠。同時也需要家長，學生自身的多方努力。一步一腳印，在汗水和堅持的澆灌下，他們一定會長成棟梁。

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