本文話題：教師的職業(yè)幸福感，工作方法，家庭教育，溝通技巧

近年來，教師職業(yè)幸福感成為教育領(lǐng)域高度關(guān)注的話題，其指數(shù)的高低決定著教育目標(biāo)能否達(dá)成，決定著學(xué)生受教育過程的健康程度。提高教師職業(yè)幸福指數(shù)，有利于我國教育工作持續(xù)、健康發(fā)展，有利于推動(dòng)新時(shí)期教育創(chuàng)新和改革，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀、世界觀的形成。在市場經(jīng)濟(jì)基本形成、社會(huì)生活方式急劇變化的大背景下，影響教師職業(yè)幸福感的有諸如工作維度、生活維度、家庭維度、社會(huì)維度等方面的諸多因素。作為影響教師職業(yè)幸福的一個(gè)重要方面，調(diào)適好教育工作上的三種關(guān)系對(duì)于提升教師職業(yè)幸福感有著重要的意義。

一、調(diào)適師生關(guān)系，做學(xué)生信賴的引路人
師生關(guān)系是教師職業(yè)關(guān)系中最重要的關(guān)系，無論是傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”模式，還是今天變化萬千的新媒體教學(xué)模式，都離不開師生之間的教與學(xué)、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)的關(guān)系。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，是每位教師樂于教學(xué)、感受職業(yè)幸福的前提。如果因?yàn)榻處煹脑蚴箤W(xué)生感受不到教師的關(guān)注、期望和關(guān)愛，師生關(guān)系就會(huì)充滿不理睬、不相信、不配合甚至冷淡、對(duì)抗等情緒，此時(shí)，作為師生關(guān)系的一方――教師，是感受不到教育過程中的幸福的。
筆者認(rèn)為，建立良好的師生關(guān)系需要不斷調(diào)適師生關(guān)系，從教師的角度做好以下幾方面的修煉功夫。
一是要親切，忌兇（wwW.niUbb.net)。作為教師的第一項(xiàng)修煉，就是要有親和力，語氣上溫和，表情上友善，讓學(xué)生沒有懼怕感、距離感，不把老師當(dāng)外人，使學(xué)生敢把心里話跟老師講，樂于跟老師打成一片。在很多師生發(fā)生矛盾的案例中可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的“惡”就是被教師的“兇”激發(fā)出來的。所以，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒時(shí)，教師一定要進(jìn)行反思：語氣是不是太重，眼神是不是有點(diǎn)兇，表情是不是有點(diǎn)冷。在師生之間，多對(duì)孩子們微笑，多用慈善的目光撫慰，摸摸他們的頭，鼓勵(lì)幾句，善意提醒幾聲，往往能拉近和學(xué)生的距離。
二是公平，忌偏。在市場經(jīng)濟(jì)、自媒體背景下成長的新一代學(xué)生對(duì)公平的渴望尤為強(qiáng)烈，無論在高年級(jí)或低年級(jí)，無論現(xiàn)實(shí)情況如何，教師都要在學(xué)生中倡導(dǎo)公平的理念，帶頭踐行“公平”、“公正”這一普世價(jià)值觀。只有在校內(nèi)外堅(jiān)持做到了公平，無論家庭條件好還是壞，學(xué)生父母地位高還是低，均一視同仁，沒有親疏之別，學(xué)生才能感覺到尊嚴(yán)，也才能由此尊重自己的老師。
三是普遍關(guān)注，忌嫌。教師的一個(gè)重要責(zé)任是讓每個(gè)學(xué)生都感受到關(guān)注和重視，而不是被忽略或遺忘。事實(shí)證明，教師不經(jīng)意地忽略一個(gè)學(xué)生，足以毀掉他的一生，而一個(gè)關(guān)注的眼神、一個(gè)善意的動(dòng)作可能讓學(xué)生感受到重視，感悟到世界的美好和人性的溫暖。所以，當(dāng)學(xué)生臟兮兮出現(xiàn)在學(xué)校時(shí)，教師要做的第一件事不是指責(zé)，而是幫他清洗干凈;當(dāng)一個(gè)從不發(fā)言的學(xué)生主動(dòng)發(fā)言時(shí)，教師首先不要評(píng)價(jià)其發(fā)言的質(zhì)量，而是表揚(yáng)他發(fā)言的勇氣。
四是要有耐心，忌煩。從某種意義上講，耐心就是愛心，絕大多數(shù)教師掏心掏肺為學(xué)生好，但學(xué)生卻不領(lǐng)情，究其原因就是教師在付出愛的同時(shí)缺乏耐心。學(xué)生是敏感的，他們能從教師說話的語氣、表情、甚至步伐的變化中，輕而易舉捕捉到教師“煩”的情緒，為了保護(hù)自己，他們只有遠(yuǎn)離老師、逃避老師。所以，教師要不斷改善工作方法，提高效率，調(diào)整情緒，不性急、不求快，用自己的耐心去敲開學(xué)生的心門。
二、調(diào)適家校關(guān)系，做家長放心的合伙人
在不少教師看來，現(xiàn)在不僅學(xué)生難教，而且家長也難打交道。他們要么對(duì)教師的教育方式指指點(diǎn)點(diǎn)，要么過于維護(hù)孩子的權(quán)益使教師無所適從，甚至還有少數(shù)家長蠻橫無理，說一些不尊重教師的話，做一些不尊重教師的舉動(dòng)，較低的家?；バ艅?shì)必影響家校關(guān)系，勢(shì)必影響教師工作的積極性和幸福指數(shù)。
當(dāng)前，多數(shù)家長只有一個(gè)孩子，這個(gè)孩子承載了他們所有的希望，耗費(fèi)著他們?nèi)康木Γ诮逃龁栴}上，他們一致要求是：只許成功、不許失敗。所以，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師，家長們會(huì)非常關(guān)注甚至是苛刻要求。作為新時(shí)期教師，必須正視這種變化和現(xiàn)實(shí)，理解家長高標(biāo)準(zhǔn)教育的需求，主動(dòng)去調(diào)適家校關(guān)系，提高教師和家長之間的互信力，實(shí)現(xiàn)有效溝通，達(dá)成教育合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育無縫對(duì)接。要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為以下三點(diǎn)不可忽略。
一是開放的心態(tài)。教無定法，在家長面前，教師要適度放下“內(nèi)行權(quán)威”的架子，吸納家長對(duì)學(xué)校教育的合理化建議。雖然家長在教育方面缺乏對(duì)照，加上特殊的感情因素，對(duì)孩子的了解和判斷難免片面，但畢竟他們朝夕相處，最熟悉孩子的成長背景和心路歷程，要真正做到因材施教，較好地分析、判斷、擇取最適合孩子的教育方式，就要合理利用家長的信息優(yōu)勢(shì)和情感優(yōu)勢(shì)，讓家長發(fā)揮其應(yīng)有的作用;要定期組織開展家校溝通座談會(huì)、教學(xué)開放日、家長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家庭走訪等活動(dòng)，真誠傾聽家長對(duì)學(xué)校德育、教學(xué)、班級(jí)管理的意見和建議，拓寬認(rèn)知角度，開闊教育視野，更好地實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)教育。
二是正能量的傳遞。教師不能把家長當(dāng)作出氣筒，當(dāng)作自己垃圾情緒的處理站，不能一打電話就是投訴，一家訪就是告狀，因?yàn)檫@些負(fù)面信息也容易激發(fā)家長的負(fù)面情緒，不僅起不到合作教育的目的，相反可能造成家長從此害怕教師來訪。教師要巧妙地把欣賞教育延伸到家庭，找出學(xué)生的亮點(diǎn)，多一些正面信息的傳送。例如，把學(xué)生幫助他人的事跡告訴家長，把學(xué)生在某一次活動(dòng)中的優(yōu)秀表現(xiàn)講給家長聽，帶一份高質(zhì)量作業(yè)或試卷給家長看，多在家長面前肯定和鼓勵(lì)孩子，幫家長樹立對(duì)孩子的信心，通過改善親子關(guān)系，進(jìn)而改善家校關(guān)系。
三是溝通技巧。在和家長打交道的時(shí)候，教師要做到有禮有節(jié)、不卑不亢，注意交流的語言、表情及姿勢(shì)，讓家長體悟到教師對(duì)其孩子的關(guān)切和愛護(hù);要注意場合，既不打擊孩子，也不讓家長丟面子。當(dāng)家長來到學(xué)校，宜把家長當(dāng)客人，要有必要的接待和禮節(jié)，使家長認(rèn)識(shí)到學(xué)校是公共場所而有所約束;當(dāng)教師走訪家長，宜把家長當(dāng)朋友，坦誠告知學(xué)生在校情況，真誠提出家庭實(shí)施共同教育的具體建議，讓家長感受到教師的誠懇和擔(dān)當(dāng)，對(duì)老師放心，對(duì)學(xué)校教育放心，讓家長時(shí)刻感受到孩子不斷成長的信心和希望。
三、調(diào)適同事關(guān)系，做同事傾心的同路人同事關(guān)系是教師眾多人際關(guān)系中最重要的一種，教師之間的親疏好壞往往影響其工作情緒，進(jìn)而影響其工作熱情、工作效果甚至生活質(zhì)量。教師是一個(gè)特殊的群體，他們整體有知識(shí)、有個(gè)性，但對(duì)人對(duì)事相對(duì)敏感，容易產(chǎn)生挫敗感。教師從事的是一項(xiàng)特殊的事業(yè)，需要心靈的溝通和協(xié)作，需要一種和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的同事關(guān)系。理性調(diào)適教師同事關(guān)系，構(gòu)建和諧愉悅的共事環(huán)境，不僅能有效提升工作質(zhì)量，更能提升教師工作幸福度。

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