互通 共鳴 合作

----近期家訪工作總結(jié)

家訪,作為最傳統(tǒng)的家校溝通的手段,也是最好的連接教師、學(xué)生和家長的橋梁。響應(yīng)教育局“萬名教師訪萬家”的活動號召，也為了使我們更好的了解學(xué)生，并使學(xué)生和家長更快更全面的了解學(xué)校教育改革情況，更快的適應(yīng)高中生活，我們在工作之余，利用電話、微信、面談、登門拜訪等各種形式與家長展開直接交流，收到了很好的效果，也使自己感觸頗多。

一、家訪有利于教師和家長互通信息，更全面、直觀的了解孩子，提升家校教育質(zhì)量。 通過家訪，尤其是入戶家訪，我最直觀的感受就是，當(dāng)你邁進(jìn)了孩子的家，也就了解了孩子的成長環(huán)境，成長氛圍。從家庭的布置，到家長對孩子的眼神，無一不強(qiáng)烈透漏著孩子的成長信息。這些信息也成為我們的學(xué)校教育有效開展的重要依據(jù)。例如，面對學(xué)生在校的一些看似讓人“匪夷所思”的言論和行為，我們往往可以在孩子的成長經(jīng)歷和環(huán)境中尋到原因，老師可以根據(jù)這些情況對癥下藥，才能有的放矢的引導(dǎo)孩子的行為。

家訪也可以使家長更準(zhǔn)確的了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。高中生處于自我意識萌發(fā)甚至爆發(fā)的時期，很多孩子不愿意和家長交流在校的情況，自己心理的變化，甚至虛報一些事情，不利于家長及時掌握孩子學(xué)習(xí)、情緒上的一些變化，使得很多問題的疏導(dǎo)與解決錯過了最佳時間，而家訪可以讓在家長、學(xué)生、教師三方面對面，直接的交流更容易使彼此產(chǎn)生信任感，溝通就進(jìn)入了良性的快車道。但是，家訪決不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。老師要對學(xué)生的在校的情況作正確的評價，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎，給學(xué)生鼓勵、自信、希望和熱情。例如在對xx 同學(xué)家訪時，母親對于孩子的測試成績表示不滿，孩子的情緒也很抵觸。我沒有對學(xué)生進(jìn)行說教，而是首先和家長溝通初高中銜接中普遍存在的問題，希望家長能給學(xué)生適應(yīng)、改善的時間，同時介紹一些有利于學(xué)科學(xué)習(xí)的途徑與方法，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持實(shí)踐，慢慢提升。學(xué)生感受到老師的鼓勵，抵觸心理漸漸消退，在第二天的課堂上，我就看到了孩子的積極變化。家訪讓我走進(jìn)了學(xué)生心里，溝通了師生感情，促進(jìn)了教學(xué)工作開展。

二、家訪有利于教師和家長在教育理念上實(shí)現(xiàn)共鳴。

“望子成龍，望女成鳳”是每一個家庭的教育心愿，但是每一個家庭對子女的影響和對子女的教育觀念又是不盡相同的。甚至有些家庭教育是我們所不能夠理解和接受的，但是，由于家庭教育在孩子成長過程中的特殊性， 無論什么情況，我們都不能輕易放棄對家長的信心和努力尋求合作的可能。

例如，有的家長表示自己的工作非常繁忙，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，同時感到自己是通過自我奮斗和拼搏實(shí)現(xiàn)了事業(yè)的輝煌，所以，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的自我管理和學(xué)校、老師嚴(yán)格要求的過程，家長幫不上什么忙。還有的家長覺得自己的教育比較失敗，已經(jīng)管不了孩子了，所以希望老師多費(fèi)心，幫助管理。雖然作為教師很失望于家長這種“托付心理”，但從里一個角度也反映了家長對學(xué)校和教師的一種信任，更是對學(xué)校和教師的一種要求。所以在家訪時，我們既要注重發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，滿足家長對于孩子理所當(dāng)然的進(jìn)步的期盼心理。也要針對學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤，不簡單化地向家長提出不合實(shí)際的要求，而是客觀地、委婉地陳述自己對家長的要求，并和家長一起商議具體可行的措施。而更為重要的是，要讓家長明白其子女的成長，有賴于家庭和學(xué)校的共同教育。簡而言之，家訪絕不是班主任向家長轉(zhuǎn)移教育任務(wù)，也不是給家長的通知，而是教育過程中的一個重要手段，是尋求最佳教育方法的一種過程。它要求班主任能經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，明確表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心和愛意，以保持和家長的友誼和平等。并以各種肯定的形式強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生的某些偏離性行為，要分析和理解它的成因，又能以有原則的不妥協(xié)的態(tài)度去尋求最合理、最科學(xué)的教育方法。甚至教會家長一

些方式方法，有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長的一些觀念，對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

三、家訪有利于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，催化教育成果。

家訪，使學(xué)生“親其師，信其道”，加強(qiáng)學(xué)生對老師的信任。家訪，讓我取得了家長對我們學(xué)校工作更多的理解和支持。更重要的是，家訪使我看到了家長與孩子對老師的重視與感情，讓我更深入地解了學(xué)生的生活情況和思想動態(tài)，使我能更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。

聽說老師要家訪，有的家長特意請假在家等我們。有些地方我們不認(rèn)識，家長和學(xué)生早早在路口候著。每個家庭，我們?nèi)ブ岸歼M(jìn)行了徹底的衛(wèi)生掃除，體貼的準(zhǔn)備了茶水和水果……很多孩子在家里和我們交流了自己的心理壓力、精神包袱，用眼淚讓我們懂得了孩子的困難，用微笑、堅(jiān)定與感謝讓我們看到了家訪中充分交流與心理疏導(dǎo)的效果。例如，家訪中，班上一個性格比較內(nèi)向的小姑娘，向我們坦露了自己的學(xué)習(xí)壓力源——中考成績。她覺得自己的中考成績太差，會被老師和同學(xué)看不起，所以很努力的學(xué)習(xí)，卻也背負(fù)著自卑不敢表現(xiàn)、不愿發(fā)言。我們了解到這個情況和學(xué)生表明我們根本不知道他們的中考成績，我們看到的只是進(jìn)入高中后每位同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也給她介紹了很多原來擇校上高中卻在高考中取得優(yōu)異成績的例子，使孩子卸下了思想包袱，也為未來充滿了信心。

蘇霍姆林斯基說過：“只有學(xué)校教育而無家庭教育，不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德基礎(chǔ)上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)。”可見學(xué)校教育離不開家長的配合與支持。家訪的重要性就體現(xiàn)在此：它能很好地為教師與家長的溝通建立起橋梁，讓教師更全面地認(rèn)識學(xué)生，為家長送去正確的家庭教育方法，從而讓我們的教育獲得更大的成功！

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