本文話題：查爾斯狄更斯，知識經(jīng)濟，家庭教育，環(huán)境對人的影響

摘要：Coketown工業(yè)小鎮(zhèn)的教育家Gradgrind先生推崇的“事實”教育宣告失敗?！镀D難事實》作者查爾斯對社會現(xiàn)實中的“事實”的改變作付出的種種努力也歸于失敗，使得人們重新審視社會需求。本文作者通過對“事實”教育失敗的分析，結(jié)合實際分析當(dāng)今社會和教育需要創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：“事實”教育；失敗；啟示；創(chuàng)新
中圖分類號：G712？搖 文獻標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）08-0183-02
一、對查爾斯狄更斯《艱難時世》中失敗的“事實”教育的簡要回顧
《艱難時世》小說的主人公Gradgrind先生是Coketown工業(yè)小鎮(zhèn)的教育家，他一直以來都倡導(dǎo)“事實”教育。他所推崇的“事實”教育就是將自己的認知定義為不可推翻和辯駁的真理，強加在自己的教育之中，以強制力要求學(xué)生無條件認可和服從，磨滅學(xué)生好奇和多疑的天性，與當(dāng)今社會的創(chuàng)新教育背道而馳。所謂的教育家Gradgrind先生精心地用令人窒息的“事實”教育磨滅了他自己的孩子和其他孩子們的天真和想象力。隨著時間的推移，“事實”教育的不利因素日益凸顯出來。Gradgrind先生的孩子們都過著悲慘的生活，女兒過著毫無幸福可言的婚姻，沒有勇氣也不知道如何去追求自己的幸福，兒子犯法遠逃他鄉(xiāng)。他孩子們的痛苦處境證明了他“事實”教育或者說家庭教育的徹底失敗。他一貫推崇的“事實”教育不但沒有給他的孩子和Coketown其他小孩們帶來任何益處，反而使得他們遭受著痛苦，他們一切聽天由命，沒有改變現(xiàn)狀的想法，他們覺得不幸和痛苦都是無法改變的。
二、失敗的“事實”教育帶來的思考
既然“事實”教育被證明是徹頭徹尾的失敗，那它就不應(yīng)該再得到提倡。那么我們從它的失敗中感悟了什么呢？用作者查爾斯的話說就是“That quality is Fancy”。通過對查爾斯文學(xué)生涯分析，我們可以看出他一直想讓讀者知道的是他認為人類對世界萬物應(yīng)該而且是可以有充滿想象力的本能反應(yīng)的。查爾斯所認為的想象力是一種對生命奇跡的接受能力，對世界多樣性的好奇心理，在平凡生活中尋找快樂的能力等。查爾斯堅持認為想象力不是像愛好一樣可有可無，而是生命中不可分割的一部分。想象力和創(chuàng)新力需要人們富有創(chuàng)新的精神。換句話說，通過分析“事實”教育失敗的原因，我們得到了這樣的啟示：創(chuàng)新精神對于教育和整個社會來說是十分重要的，而且是必須的。生活在19世紀的查爾斯似乎已經(jīng)意識到創(chuàng)新精神在教育和社會中的重要性將會越來越凸顯。因此，可以說查爾斯是一名具有超前意識的偉大作家。
三、“事實”教育給當(dāng)今社會帶來的啟示
“事實”教育的失敗讓我們意識到創(chuàng)新精神的重要性，因為正是創(chuàng)新精神解除了人們身上的傳統(tǒng)枷鎖，正是創(chuàng)新使得我們的孩子更加生氣勃勃，正是創(chuàng)新加速了社會的發(fā)展。進入21世紀后，高新技術(shù)每天都在以驚人的速度發(fā)展，同時改變著人們的生活。知識經(jīng)濟也已取得了巨大的成功。這給社會帶來的不僅是機遇，更是挑戰(zhàn)。因此，世界上的每一個國家都在制定發(fā)展戰(zhàn)略以便抓住機遇，搶占科技、工業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的至高點。要想?yún)⑴c到這場世界間的較量，并實現(xiàn)目標(biāo)，我們的社會需要發(fā)展，而發(fā)展不能是一成不變的，發(fā)展需要創(chuàng)新。眾所周知，人才是發(fā)展和創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，因而我們必須培訓(xùn)創(chuàng)新型人才。死板守舊的教育能夠培養(yǎng)創(chuàng)新型人才嗎？不可能，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新型的教育。因此，我們的教育同樣需要創(chuàng)新。
1.創(chuàng)新是社會的需要。江澤民同志說過，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新是一個民族積極向上的精神支柱。審視世界各國的發(fā)展史，我們不難看出國家的發(fā)展主要依賴于創(chuàng)新和對變革的不懈追求。如果一個國家安于現(xiàn)狀、不思進取，它的命運注定是落后挨打。創(chuàng)新作為人們的創(chuàng)新性活動，必然會產(chǎn)生不同于傳統(tǒng)觀念的新認識，突破舊的思想觀念的束縛，為社會發(fā)展掃清思想障礙。創(chuàng)新能夠使事物產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，形成一種新的事物，從而促進社會發(fā)生變革。創(chuàng)新并不是個人的孤立行為，而是有機聯(lián)系的各個領(lǐng)域、各個方面協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新性活動，它會引起社會各方面的綜合性發(fā)展。
2.創(chuàng)新是教育管理的需要。教育管理創(chuàng)新是教育單位與時俱進，向前發(fā)展的需要。首先，社會發(fā)展日新月異，單位員工的文化水平和思想觀念隨社會的發(fā)展而升高，需要創(chuàng)造和它相適應(yīng)的管理辦法來實現(xiàn)。其次，社會的科學(xué)技術(shù)向前發(fā)展，教育單位需要傳授的專業(yè)知識?專業(yè)技能，也在不斷向前邁進，必須有新的管理模式和它相適應(yīng)。如果在原來管理水平徘徊不前，勢必造成教職員工組織紀律松懈，不能調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造力，也不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的各類人才。
3.創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的需要。社會的發(fā)展需要創(chuàng)新，人才培養(yǎng)同樣需要創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是為了迎接即將到來的知識經(jīng)濟時代而提出來的。創(chuàng)新教育不僅是方法的改革或教育內(nèi)容的增減，而是教育功能的重新定位，是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育革新和教育發(fā)展的價值追求，是新的時代背景下教育發(fā)展的方向，盡管我們研究的定位是培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，但實際上將來帶來的是教育全方位的創(chuàng)新。我們強調(diào)，創(chuàng)新教育的重點不僅是在操作層面在上搞小發(fā)明、小制作，或在學(xué)科教學(xué)中僅僅培養(yǎng)發(fā)散思維能力就可以了。這些在創(chuàng)新教育中仍然要搞，但除了考慮這些操作層面上的問題外，更要考慮適宜創(chuàng)新人才成長的“土壤”、良好的環(huán)境，這比什么都重要。這符合馬克思主義的基本原理，環(huán)境對人的影響是特別巨大的。
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