《山谷中的謎底》說課稿 92

《山谷中的謎底》說課稿

玉溪第三小學(xué) 李錦艷

各位評委、老師:

早上好!

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版六年級上冊第17課《山谷中的謎底》。

一、高瞻遠(yuǎn)矚說教材

《山谷中的謎底》是蘇教版教材中思想性最獨(dú)特的一篇文章。文章前半部分由自然界的奇異景觀之謎說起,主要寫謎底如何被揭開的,側(cè)重寫實(shí);后半部分主要由揭開謎底而獲得的啟示,重在揭示哲理。文章不僅表現(xiàn)了人們在大自然面前勇于探索的精神,而且展示了人們對大自然的觀察和思考,告訴人們,在逆境和壓力面前,既要敢于抗?fàn)?,也要學(xué)會退讓、以退為進(jìn)。這篇文章具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義,結(jié)構(gòu)方式也值得學(xué)生好好效仿。

二、學(xué)以致用說目標(biāo)

學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用。我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對高年級段學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度制定本課教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字,多方式理解由生字組成的詞語,鼓勵學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)新詞。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,品析推敲重點(diǎn)詞句。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際,領(lǐng)會既要敢于抗?fàn)?,也要學(xué)會退讓的道理,理解“彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展?!钡纳羁毯x。潛移默化,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。

4、激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生舉一反三,模仿課文結(jié)構(gòu)及寫作方法對自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析、研究。

朗讀課文,進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練是本課的教學(xué)重點(diǎn),理解第二個旅行者的話和最后一個自然段:“確實(shí),彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展?!笔墙虒W(xué)的難點(diǎn)。

三、靈活多變說教法

為達(dá)到學(xué)有所得,學(xué)有所用,學(xué)有創(chuàng)造的目的。我綜合運(yùn)用激趣、直觀、實(shí)踐、圖示、欣賞、比較、情境、思路、遷移等多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。

四、人人參與說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本堂課我預(yù)設(shè)把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合起來,設(shè)置難易程度合理的開放式問題,引導(dǎo)學(xué)生猜測、嘗試、探索問題,努力讓全班學(xué)生人人參與師生對話、生生對話,人人參與實(shí)踐活動,人人參與課堂訓(xùn)練,努力讓每一個學(xué)生都能有所收獲。

五、拿來主義說資源

為保證課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。 在本課的教學(xué)中,我注重現(xiàn)代媒體的合理、充分利用,全方位調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),做到視聽組合,動腦、動口、動手相結(jié)合,使之為語文教學(xué)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。 如:拿來謎語,配上音效及動畫,從視、聽、感幾覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;拿來物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生化難為易理解重點(diǎn)詞義;拿來結(jié)構(gòu)框架圖引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu);拿來名言警句深化文章的主題,對學(xué)生進(jìn)行品德教育;拿來風(fēng)雪聲讓學(xué)生配樂讀文,讓學(xué)生對學(xué)松的崇敬之情自然生成??

六、 紅線穿珠說流程

一堂好的語文課應(yīng)是一篇優(yōu)美的散文。

本堂課的紅線就是貫穿整堂課的揭謎方法:細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、合理推斷。為了使各個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,逐層深入,我精雕細(xì)琢每一句過渡語,盡力做到精、簡、準(zhǔn)。

第一個環(huán)節(jié):謎語引路,激趣導(dǎo)入

我用“老師知道聰明學(xué)生最喜歡猜謎”的激勵方式引入謎語,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)猜謎的方法,并激發(fā)學(xué)生帶著期待的心情走進(jìn)文本。

第二個環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)字詞,掃除障礙

“想猜謎,先過字、詞關(guān)。”這欲揚(yáng)先抑的方法讓學(xué)生的期待值提升了一步。我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,運(yùn)用適合自己的方法來幫助記憶生字,理解詞語,如:強(qiáng)調(diào)法、實(shí)驗(yàn)法、創(chuàng)境法。為后面理解課文也奠定了基石。

第三個環(huán)節(jié):初讀課文,理清思路

“掃清了攔路虎,我們快打開課本去猜謎吧!”此時學(xué)生帶著迫不及待的心

情進(jìn)入課文,經(jīng)過認(rèn)真思考,他們能很快找到需要的答案,并合理推斷文本條理,整體感知文本內(nèi)容。

第四個環(huán)節(jié):精讀課文,理詞解句

學(xué)習(xí)“謎”“底”“啟示”三部分時,我引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句,反復(fù)讀,慢慢嚼,細(xì)細(xì)品,深深悟。我們先圍繞“為什么西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹,而東坡只有雪松呢?”這個問題展開思考。根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行點(diǎn)撥。接著我讓學(xué)生多方式讀“就這樣反復(fù)地彎、反復(fù)地落、反復(fù)地彈……不論……始終……”這一段話,突出“反復(fù)”一詞,引導(dǎo)學(xué)生注意“積、彎、落、彈”這一系列連貫的動作,想象暴風(fēng)雨之大、之狂,雪松承受的壓力之大,感悟雪松與風(fēng)雪抗?fàn)幍倪^程與艱辛,領(lǐng)悟雪松是智者、勇者、勝者。

第五個環(huán)節(jié):深入挖掘,升華主題

“確實(shí),彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展?!边@兩句話,學(xué)生比較難以理解。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考回憶曾經(jīng)所學(xué)、所知,列舉事例來說明問題,從歷史到現(xiàn)實(shí),從別人到自己,從理論到實(shí)踐。通過這一練習(xí), 既進(jìn)行了說話訓(xùn)練,又深入而形象地突破了課文的難點(diǎn),一舉兩得。

第六個環(huán)節(jié):鞏固知識,配樂讀文

至此,雪松不屈不撓的形象已在學(xué)生心中樹立了起來。因?yàn)橛辛死斫庾饕劳?,此時安排朗讀,學(xué)生會把對雪松的敬佩和贊美之情讀得更真切;因?yàn)橛辛苏媲械睦首x,學(xué)生對課文的理解也會變得更為深入。

第七個環(huán)節(jié):乘熱打鐵,課外延伸

課尾,我讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇文章以后的收獲及感受,這是對整篇文章的總結(jié),也是對這堂課的總結(jié)。在此基礎(chǔ)上,我調(diào)動學(xué)生的情趣,把課堂的空間擴(kuò)大,從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,及時出示課后練習(xí),為學(xué)生插上了一雙探究的翅膀。

七、 刪繁就簡說板書

好的板書既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能清晰反映文章的思路,體現(xiàn)教學(xué)的過程,還能較好的突出教學(xué)的重難點(diǎn),給學(xué)生留下深刻的印象,對引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作也起到了結(jié)構(gòu)示范作用。兩山一谷,一問號,直觀形象概括了課文中“謎”部分的主要內(nèi)容,西坡“抗?fàn)帯?,東坡“彎曲”,不但揭示了謎底原因,也凸顯了課文意義所在。

反思:

這堂課,我在教學(xué)中突破以下幾個重點(diǎn):

1.從學(xué)情出發(fā)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn),利用學(xué)生熟知、感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來輔助教學(xué)。

2. 根據(jù)實(shí)際需要,從教材留白出發(fā)充實(shí)教材,結(jié)合豐富的資源,通過直觀展示,創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生知識領(lǐng)域。

3、運(yùn)用“讀——找——品——悟——論”的學(xué)習(xí)方法, 以讀促悟,扶放結(jié)合,抓住謎底為切入口,直奔雪松的品性,緊扣文中揭示的人生哲理,刪繁就簡,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),使本文的學(xué)習(xí)變得更易于理解、掌握。

在今后的教學(xué)中,我還會繼續(xù)探索,尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法,讓每個學(xué)生盡力學(xué)好語文。

敬請各位評委、老師多多指教。

謝謝大家!

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