信息化時代的樂章：從“數(shù)字”到“智慧”——智慧學(xué)習(xí)、智慧教室、智慧校園
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1、現(xiàn)代化，就是指工業(yè)革命以來隨著科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)過程中的廣泛應(yīng)用，由此導(dǎo)致的社會生產(chǎn)力的大發(fā)展以及社會結(jié)構(gòu)的根本轉(zhuǎn)變。
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2、首屆全國信息化工作會議，對信息化和國家信息化定義為：“信息化是指培育、發(fā)展以智能化工具為代表的新的生產(chǎn)力并使之造福于社會的歷史過程。
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3、信息化時代的到來，引發(fā)了人類社會全方位的變革，而信息化對于教育和培訓(xùn)來說有益無害。
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4、培訓(xùn)和教育是種屬關(guān)系。
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5、信息化時代的教育制度建設(shè)的最終目的是保證全民終身教育的實施。
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6、“數(shù)字”與“智慧”都離不開3S技術(shù)。
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7、智慧城市優(yōu)于數(shù)字城市，高于數(shù)字城市。
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8、智慧城市和數(shù)字城市沒有聯(lián)系，只有區(qū)別。
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9、智慧學(xué)習(xí)即在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下所進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
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10、數(shù)字校園是通過技術(shù)手段改造人為達(dá)成的，而非是學(xué)校教育信息化發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。
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11、信息技術(shù)教育具有明顯的（ ）特點。
實踐性
探索性
科學(xué)性
趣味性
12、（ ）年召開了首屆全國信息化工作會議。 1995 1996 1997
1998
13、在目前的信息化時代，信息化是繼（ ）之后經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的嶄新主體。
農(nóng)業(yè)化
工業(yè)化
自動化
社會化
14、作為社會的細(xì)胞，（ ）對信息化的接受與理解程度將直接影響到電子政務(wù)的進(jìn)程和國家信息化的水平。
公眾
政府
公務(wù)員
企業(yè)
15、辦公室自動化計算機(jī)的一項應(yīng)用，按計算機(jī)應(yīng)用的分類，它屬于（ ）。
計算機(jī)科學(xué)計算
計算機(jī)輔助設(shè)計
計算機(jī)數(shù)據(jù)處理
計算機(jī)實時控制
16、下列不屬于多媒體技術(shù)特征的是（ ）。
集成性、交互性
信息載體的多樣性
協(xié)調(diào)性、實時性
滯后性
17、下列體現(xiàn)了教學(xué)模擬型教學(xué)軟件的特點的是（ ）。
為學(xué)習(xí)提供具有競爭性的氣氛
展示與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的問題
創(chuàng)建于學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致的逼真學(xué)習(xí)情境
通過簡潔明了的布局展示材料
18、李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，他的學(xué)生們對他的這種做法發(fā)表了不同的看法，下列學(xué)生的觀點中不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。
使用的課件圖文聲像并茂，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
使用的課件可以在課堂上建立師生間友好的交互環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)
使用的課件可以提供比書本上更為豐富的信息資源，擴(kuò)大了認(rèn)知廣度和深度
使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用
19、終身教育的理念是從人類個體的整個生命發(fā)展過程的（ ）的時間拓展為著眼點建構(gòu)起來的教育理念。
橫向
縱向
整體
局部
20、為了適應(yīng)時代要求，我們必須改革傳統(tǒng)的制度化的學(xué)校教育，同時發(fā)展和完善非正規(guī)教育，大力發(fā)展（ ）。
家庭教育
社會教育
終身教育
網(wǎng)絡(luò)教育
21、（ ）是指利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)，將各類要素以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和可視化的方式加以展現(xiàn)。
信息
網(wǎng)絡(luò)
數(shù)字
智慧
22、“數(shù)字”與“智慧”具有（ ）的緊密聯(lián)系。
相輔相成
承前啟后
種屬
并列
23、從最初的大自然作為學(xué)習(xí)場所,到具有現(xiàn)代意義的學(xué)習(xí)環(huán)境歷史發(fā)展變遷標(biāo)志為（ ）。
班級授課制的出現(xiàn)
多媒體的出現(xiàn)
網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)校園
網(wǎng)絡(luò)課程的興起
24、智慧教室是一種典型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的物化, 是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室的（ ）。
低端形態(tài)
高端形態(tài)
典型形態(tài)
非典型形態(tài)
25、下面不屬于信息表現(xiàn)形式的是（ ）。
聲音
文字
載體
圖像
26、教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教學(xué)過程及相關(guān)資源的（ ），實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。
設(shè)計、開發(fā)、利用、拓展和評價
設(shè)計、發(fā)明、利用、拓展和管理
設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理
設(shè)計、發(fā)明、利用、評價和管理
27、（ ）是指一種以面向師生個性化服務(wù)為理念,能全面感知物理環(huán)境,識別學(xué)習(xí)者個體特征和學(xué)習(xí)情景的開放教育環(huán)境。
數(shù)字教室
智慧教室
數(shù)字校園
智慧校園
28、數(shù)字校園支持（ ）的資源比較豐富。
創(chuàng)新與探究
互動與交流
教與學(xué)
學(xué)與練
29、智慧城市和數(shù)字城市之間的關(guān)系是（
）。
有區(qū)別
有聯(lián)系
無聯(lián)系，有區(qū)別
既有聯(lián)系，又有區(qū)別
30、（
）的理念超越了傳統(tǒng)的階段性教育、制度化學(xué)校教育、“書本中心”教育和“教師中心”教育。
學(xué)校教育
網(wǎng)絡(luò)教育
社會教育
終身教育
31、現(xiàn)代化社會所具備的屬性包括（ ）。
自覺性
帶動性
科技性
整體轉(zhuǎn)變性
32、在教學(xué)過程中經(jīng)常會需要使用各種不同的媒體，下面的選項中屬于聽覺媒體的是（ ）。
錄音機(jī)
圖像、圖片
CD機(jī)
收音機(jī)
33、教師需要使用一些集成工具來設(shè)計課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件，下列選項中可以制作演示課件的工具為（ ）。
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34、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)中技術(shù)涵義的論述，你認(rèn)為正確的觀點是（ ）。
教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇
教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的一個重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個環(huán)節(jié)
教學(xué)中對多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇
對于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇
35、下列屬于培訓(xùn)行為定義的是（
）。
知識傳遞
技能傳遞
信息傳遞
管理訓(xùn)誡 36、信息化時代的教育形式為（
）的有機(jī)統(tǒng)一。
家庭教育
學(xué)校教育
遠(yuǎn)程教育
社會教育 37、整合的客觀知識和主觀經(jīng)驗主要包括完整的（
學(xué)科性知識
體驗性知識
方法性知識
指導(dǎo)性知識 38
、“智慧”與“數(shù)字”的區(qū)別是（ ）。
關(guān)注點不同
目標(biāo)不同
實質(zhì)不同
結(jié)果不同 39
、支撐智慧校園的若干關(guān)鍵技術(shù)有（ ）。
校園移動互聯(lián)技術(shù)
社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
學(xué)習(xí)分析技術(shù)
數(shù)字資源的組織和共享技術(shù) 40、下列屬于智慧校園的特征的是（
）。
師生密切互動
網(wǎng)絡(luò)無縫互通
閉塞的學(xué)習(xí)環(huán)境
海量數(shù)據(jù)支持 ）。
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