本文話題：獨(dú)生子女，家庭教育，消化不良，健康教育

分析新時(shí)期獨(dú)生子女問題產(chǎn)生的原因

上述獨(dú)生子女身上普遍存在的這些問題和缺點(diǎn)是與生俱來的嗎？決不是，而是在成長(zhǎng)過程中受到了各種消極因素的影響。由于獨(dú)生子女的“獨(dú)”，客觀上存在著區(qū)別于非獨(dú)生子女的種種特殊的家庭教育環(huán)境和家長(zhǎng)心態(tài)。這些客觀因素，對(duì)獨(dú)生子女的身心發(fā)展來說，有的起到積極作用，有些則起到了消極作用。在獨(dú)生子女的成長(zhǎng)中，學(xué)校教育和社會(huì)教育也具有極其重要的影響。然而，在種種因素中，家庭教育的影響是最基本、最直接，也是子女最容易接受的。筆者通過分析調(diào)查，提出了獨(dú)生子女問題產(chǎn)生的幾個(gè)原因：

1、錯(cuò)誤的教養(yǎng)態(tài)度、方式和行為

“傳宗接代，延續(xù)香火”的傳統(tǒng)觀念在我國(guó)人民心中歷來是根深蒂固的，人們都會(huì)認(rèn)為多子女的家庭，孩子成長(zhǎng)的安全系數(shù)就大。于是獨(dú)生子女的家長(zhǎng)就很難有一顆平常的心去對(duì)待子女，對(duì)于自己唯一的孩子，存在著“獨(dú)苗”思想，而這種思想則折射為以下五個(gè)方面：

（1）、過多的愛。獨(dú)生子女處于家庭的中心地位，幾個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，對(duì)子女愛得過分，嬌生慣養(yǎng)，百依百順，“溺愛”成了家庭的通病。

（2）、過多的營(yíng)養(yǎng)。家長(zhǎng)們?yōu)榱俗屪优幸粋€(gè)更加健康的身體，拼命的為子女買來各種營(yíng)養(yǎng)品，為子女補(bǔ)充各方面的營(yíng)養(yǎng)，生怕子女哪方面發(fā)育不良或者是有所欠缺，想讓子女有一個(gè)特別健康和強(qiáng)壯的身體，結(jié)果卻適得其反，造成了子女消化不良，身體發(fā)育過早，而且還形成了子女挑食、偏食和不愛惜糧食等問題。

（3）、過多的照顧。家長(zhǎng)們對(duì)子女給予了無微不至的關(guān)心和關(guān)懷。含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。甘心做子女的保姆，包辦代替了子女所有的一切事情，不讓子女做一點(diǎn)力所能及的事情，使子女過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，使他們?cè)趧?dòng)手和動(dòng)腦中得不到一點(diǎn)應(yīng)有的鍛煉，結(jié)果也養(yǎng)成了子女獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)等不良習(xí)慣。

（4）、過多的保護(hù)。孩子的天性是好玩，好動(dòng)的，而家長(zhǎng)卻生怕自己家中這一小寶貝出去玩不安全，容易受到傷害?？偸亲屪优粼诩抑?，成人加以控制。很多家長(zhǎng)還會(huì)去干涉子女的活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)看到一些家長(zhǎng)因覺得自己的子女受了委屈而去教訓(xùn)別人的孩子的事情。而正是由于家長(zhǎng)們對(duì)子女們保護(hù)得太好了，子女們什么事情都會(huì)依賴于家長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立處理問題的能力。

（5）過多的期望。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略觀念，沒有形成明確的培養(yǎng)目標(biāo)，習(xí)慣于從具體問題著眼、急于追求近期效應(yīng)。一些家長(zhǎng)以為發(fā)展特殊才能就是子女的成才之路，于是不顧子女的素質(zhì)條件，過早定向，拔苗助長(zhǎng)。還有一些家長(zhǎng)人為智力的開發(fā)就可導(dǎo)致子女成才，因此只重視對(duì)子女的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)的提高，而忽略了對(duì)孩子的品德教育、健康教育，忽視了非智力因素的培養(yǎng)。再還有不少家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)和成才的期望過高，要求過急，致使本來學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就很重的獨(dú)生子女們加大拉心理壓力，以致有些孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。壓力過大，反而適得其反，一些獨(dú)生子女反而更加膽小、退縮、害怕甚至于自暴自棄。

2、家庭教育環(huán)境的不足

教育環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)也是很重要的，它是兒童成長(zhǎng)的重要因素。我國(guó)的教育學(xué)家陳鶴琴先生也說過：“小孩子生來大都是好的，到了后來，或者好，或者壞，這是環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境好，小孩子就容易變好，環(huán)境差，小孩子就容易變壞?！倍?dú)生子女的家長(zhǎng)很少意識(shí)到教育環(huán)境的重要性。由于獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹，缺乏與同胞兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn)，容易形成感情的自我表現(xiàn)為中心，缺乏助人為樂、同情等品質(zhì)。另一方面，家長(zhǎng)拼命給獨(dú)生子女創(chuàng)造過多保護(hù)的環(huán)境，使獨(dú)生子女成天關(guān)在家中，不給他們與同齡人交往的機(jī)會(huì)，生活在缺乏兒童伙伴的環(huán)境中，孩子們無法從自我為中心走出來，一味的膽小怕事。再次，在很多家庭中存在著教育不一致的因素。在一個(gè)家庭中，往往，爸爸媽媽教育是一套，爺爺奶奶又是一套。經(jīng)常還會(huì)有這樣的事情發(fā)生，孩子做錯(cuò)了事情，爸爸媽媽批評(píng)時(shí)，爺爺奶奶卻護(hù)著孩子，或是孩子提出無理要求被爸爸媽媽拒絕時(shí)，回頭找爺爺奶奶，馬上就得到了滿足。長(zhǎng)此以來，孩子會(huì)越發(fā)的任性、不聽指揮。

另外，由于很少出去玩，獨(dú)生子女多半在家做一些安靜的活動(dòng)。“看電視”“上網(wǎng)”等成了很多孩子的主要活動(dòng)。而在當(dāng)今的社會(huì)，情愛、恐怖、暴力、槍戰(zhàn)等鏡頭泛濫于熒屏。孩子對(duì)這些沒有足夠的鑒賞能力，會(huì)一味的模仿不良行為。這對(duì)孩子的發(fā)展也是很不利的。

3、社會(huì)中不良風(fēng)氣的影響

社會(huì)的改革開放，為獨(dú)生子女的成長(zhǎng)創(chuàng)造了廣闊的舞臺(tái)，兒童青少年可以在這個(gè)舞臺(tái)上成長(zhǎng)、發(fā)展并大顯身手。這是以往封閉、僵化的社會(huì)狀態(tài)無法比擬的優(yōu)越條件。然而，社會(huì)的變革也不可避免的帶來了一些消極、落后的社會(huì)現(xiàn)象。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人們的拜金意識(shí)、高消費(fèi)觀念迅速發(fā)展，在陳舊的教育方式方法的影響下，獨(dú)生子女的個(gè)人中心觀念受到強(qiáng)化，反抗、厭學(xué)等情緒在滋長(zhǎng)。

這些教[wwW.niUbB.nEt)育過程中的不利因素，大大的影響了獨(dú)生子女們的發(fā)展，使他們當(dāng)中出現(xiàn)了很多的問題。

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