內(nèi) 江 師 范 學(xué) 院

說 課 稿

課 題： 《秋 天》

指導(dǎo)教師：劉 千 秋

院 系：文學(xué)與新聞傳播

專 業(yè)：語 文 教 育

班 級(jí)：2009 級(jí)6 班

姓 名：劉 俊

學(xué) 號(hào)：20090103067

2011年5月

《走一步，再走一步》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師大家好，今天我要說的是人教版九年義務(wù)教育初中語文教材七年級(jí)上冊(cè)的一

單元第二課的《走一步，再走一步》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。

一說教材

（一）課文的地位和作用

本課是人教版語文教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課，是七年級(jí)第一篇關(guān)于勵(lì)

志的記敘文。 這篇課文是著名的美國(guó)作家莫頓 ?亨特寫的。它主要是寫了作者回

憶自己童年8歲時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含的生活哲理是人生道路上常常

會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定

能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。

本課主要體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的人與自我，是一篇談人生的文章，寫的

是作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。閱讀這篇課文，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體味

人生，關(guān)愛生命。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值

觀”考慮，我將設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)課文描寫心理活動(dòng)的句子，并體會(huì)其作用

（2）學(xué)習(xí)復(fù)述故事情節(jié)

2、能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)該文章蘊(yùn)含的深刻人生哲理

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課程的教學(xué)重難點(diǎn)確

定為：

1、重點(diǎn)：（1）把握記敘文六要素，復(fù)述理解故事情節(jié)

（2）探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的人生哲理

2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事所蘊(yùn)含的人生哲理

二、說教法與學(xué)法

（一）說教法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵

的。根據(jù)新課標(biāo)要求和本課特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)有：

1啟發(fā)誘導(dǎo)法。俗話說：“興趣是最好的老師?！痹趯?dǎo)入時(shí)，我以歌曲《愛拼才會(huì)

贏》當(dāng)中的幾句歌詞作為導(dǎo)入語，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、講讀法。與學(xué)生一起閱讀課文，同在一個(gè)平臺(tái)上探討人生的哲理。在教學(xué)中，

我們要充分利用文字材料，共同的人生體驗(yàn)，和學(xué)生同在一個(gè)平臺(tái)上，邊讀課文，

邊探討人生的哲理。

3、問題引導(dǎo)法。根據(jù)課文提出一些適當(dāng)?shù)膯栴}，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主解答，培

養(yǎng)學(xué)生的問答能力

4、討論法。有一定難度的問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的

樂趣，享受成功的喜悅。

（二）說學(xué)法

達(dá)爾文說過：“最重要的知識(shí)是方法的知識(shí)?！痹诮虒W(xué)過程中，我注意培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是把死答案灌輸給學(xué)生，該課我嘗試

指導(dǎo)了以下學(xué)法：

1、圈點(diǎn)批注法。在教學(xué)中，如果讓學(xué)生自己獲取信息，我就要求學(xué)生自己在書

上圈點(diǎn)批注，使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣。

2、朗讀法。在預(yù)習(xí)中使用“初讀同語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)

涵，五讀得啟迪”的閱讀方法。

3、討論法。通過充分討論，明辨是非，互相啟迪，在討論中獲得知識(shí)，也能充

分感受團(tuán)隊(duì)的力量。

三教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備在教學(xué)過程中以

下面五個(gè)環(huán)節(jié)展開，這五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，把教學(xué)信息的傳遞由單向

性向雙向性、多向性轉(zhuǎn)化。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

一時(shí)失志不免怨嘆，一時(shí)落魄不免膽寒。失去希望每日醉茫茫，有魂無體就像稻

草人。人生好比是海上的波浪，有時(shí)起有失落。三分靠自己，七分靠打拼，愛拼

才會(huì)贏。

同學(xué)們雖然你尚年幼但也有了喜怒哀樂，經(jīng)受了生活的風(fēng)霜雨雪回首過去，審視

現(xiàn)在說出你的困難或無奈？遇到這些問題怎么辦？今天，我們將從一篇文章中找

到答案。這篇文章的題目是：走一步，再走一步

設(shè)計(jì)意圖：我將引用《愛拼才會(huì)贏》這首歌創(chuàng)設(shè)氛圍，同時(shí)用一個(gè)問題引導(dǎo)

學(xué)生回顧自己的人生經(jīng)歷，目的是讓孩子們?nèi)肭槿刖?，引起共鳴，不僅可以消除

學(xué)生開始上課的緊張情緒而且能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。并以便我順利過渡到

環(huán)節(jié)二。

環(huán)節(jié)二：整體感知

1為了更全面的了解知識(shí)結(jié)構(gòu)和掃清障礙，落實(shí)基礎(chǔ)，我將介紹作者相關(guān)情況： 莫頓·亨特，美國(guó)作家。他是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志文章的作家，也同時(shí)是一位心理學(xué)

家，他的代表作有《痛擊》、《心理學(xué)的故事》等。他是文化界聲望很高的專業(yè)

作家。他早年曾在空軍服役，做過空中飛行員，在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)

德國(guó)的偵探任務(wù)。

該步驟不僅擴(kuò)張了學(xué)生的知識(shí)面，了解了作者的另一面，還讓學(xué)生對(duì)接下來

的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深的興趣。

2檢查預(yù)習(xí)：

為了了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的結(jié)果，我將讓同學(xué)們來讀和寫一些難懂字詞，在學(xué)生不

能回答的時(shí)候，再一起一起利用注解和工具書解決字詞，有針對(duì)性的對(duì)某些易讀

錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如啜（chuò）泣、納罕（nà hǎn）。并根據(jù)記敘文

的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素，簡(jiǎn)單的復(fù)述故事情節(jié)，了解故

事的基本內(nèi)容，解決教學(xué)重點(diǎn)之一。

該步驟對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)課上預(yù)習(xí)情況的檢測(cè)，重在基礎(chǔ)知識(shí)的檢查，如生字生

詞的掌握，故事情節(jié)、文章基本內(nèi)容的把握等。在解決了該篇課文的字詞和基本

內(nèi)容后，有利于下一個(gè)環(huán)節(jié)的展開。

環(huán)節(jié)三：研讀賞析

1、在學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力，同時(shí)激發(fā)孩子的互幫互助患難

與共的愛心。我將結(jié)合學(xué)生對(duì)“遇險(xiǎn)”部分的朗讀進(jìn)行的，設(shè)置了如下幾個(gè)問題：

(1)在攀爬懸崖、被困的過程“我”有何表現(xiàn)？作為最要好的朋友“杰利 ”和其

他小伙伴是怎樣對(duì)待我的？畫出有關(guān)句子讀一讀，并評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)字音、讀出語

氣、讀出感情。

(2)從不同的角度評(píng)價(jià)杰利及小伙伴的做法。 “我”的角度 ；杰利或小伙伴的

角度。

該步驟的第一個(gè)問題采用了教師引讀，學(xué)生品讀、討論和評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行，

我的設(shè)想是通過讀讓學(xué)生深入課文。同時(shí)為第二個(gè)問題的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。第二問

題在學(xué)生小組討論的基礎(chǔ)上自由回答引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度探究課文，同時(shí)讓同學(xué)

生明白當(dāng)別人陷入困境時(shí)我們應(yīng)伸出援助之手，互幫互助患難與共。

2、閱讀文章“脫險(xiǎn)”部分探究文章主旨。也就是完成較重要的教學(xué)目標(biāo)。本環(huán)

節(jié)我設(shè)置了三個(gè)問題:

（1）“我”一旦處于險(xiǎn)境中，產(chǎn)生了怎樣的心理狀態(tài)？劃出表現(xiàn)這種心理狀態(tài)

的詞語或句子。讀一讀，評(píng)一評(píng)。

（2）在征服懸崖的過程中，我經(jīng)歷了怎樣的心理變化？可圈畫出表現(xiàn)心理變化

的對(duì)話和字詞。讀一讀，評(píng)一評(píng)。

該步驟中，二個(gè)問題都是基礎(chǔ)，是讓學(xué)生在讀、畫、評(píng)的過程中，感受亨特

脫險(xiǎn)過程、信心一步步增強(qiáng)的過程、克服困難的過程、讓作者克服困難的感受在

孩子腦海中留下深刻印象，讓學(xué)生明白人生會(huì)遇到許多苦難，但再大的困難，只

要我們能走一步，再走一步，就會(huì)把大困難化解為小困難，最終戰(zhàn)勝困難。在這

里將充分體現(xiàn)語文教學(xué)中學(xué)生通過“讀”走入文本，然后通過“讀”走出文本的

要求。

3、探究學(xué)習(xí)最后一段，研討這次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷所蘊(yùn)含的哲理。

這一段是文章的宗旨所在，是引起作者值得回憶的價(jià)值所在。也同時(shí)是學(xué)生本篇

文章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因?yàn)閯傔M(jìn)初中的學(xué)生，對(duì)事情所蘊(yùn)含的“哲理”比較陌生，所以

我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：

結(jié)合自己的體驗(yàn)，想想該段給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

該步驟中教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就能化難為易，使學(xué)生感受

到情感熏陶，獲得思想啟迪，進(jìn)而更好的解決教學(xué)難點(diǎn)。

該環(huán)節(jié)中三個(gè)步驟一脈相連，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入思維討

論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到感情熏陶，獲得思想啟迪，

進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：思維拓展 在新課標(biāo)中，提出教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。為此我設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié)四思維拓展。此環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓學(xué)生閱讀課文后面汪國(guó)真的詩，請(qǐng)同學(xué)們想想我們得到一點(diǎn)什么？

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)，是課內(nèi)閱讀與課外閱讀的整合。把課內(nèi)閱讀的方法運(yùn)用在課外閱讀上，既是方法的運(yùn)用，又是學(xué)生閱讀多元性的展示和個(gè)性的發(fā)展。 環(huán)節(jié)五：課后作業(yè) 本著學(xué)以致用的原則，我還將請(qǐng)同學(xué)敘寫自己遇到的一次困難，能說明一個(gè)道理的短文。

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是本節(jié)課讀寫結(jié)合的最后一個(gè)終點(diǎn)站。此設(shè)計(jì)不僅利于鞏固學(xué)生知識(shí)，并學(xué)以致用，還有利于學(xué)生把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活哲理，使理論和實(shí)踐達(dá)到統(tǒng)一。

四、板書設(shè)計(jì) 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

起因 別出花樣 去爬懸崖

遇險(xiǎn) 中途被棄 進(jìn)退兩難 有了信心

走一步

脫險(xiǎn) 信心增強(qiáng) 再走一步

成功脫險(xiǎn) 走下懸崖

感悟 走一步 再走一步

以上，我從說教材、教學(xué)學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

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