家長對子女期望值
家長對子女期望值高,一是部分家長經(jīng)濟(jì)、政治、文化層次較高,一心要子女照自己的遺傳基因繼承父母等。二是家長實施功利教育,在他們的眼里教育是作為實現(xiàn)物質(zhì)力量的主要手段,教育孩子唯一的動機(jī)和目的,是實現(xiàn)“理想”,獲得實力(實利),這實際上是“信仰迷失”“價值錯位”的典型表現(xiàn)。實際上與錢欲膨脹、非理性泛濫、道德沉淪、人格分裂的品性危機(jī)有關(guān)。
一份調(diào)查資料顯示:66%的家庭從孩子五歲開始就聘請各類的家庭教師,補(bǔ)習(xí)文化,培養(yǎng)興趣愛好,參加這個“希望班”、那個“興趣組”,請這個邀那個形成家教熱。90%以上的家長要求孩子達(dá)大學(xué)水平,65%的人要培養(yǎng)子女當(dāng)科技人員、廠長、經(jīng)理,僅0.77%選擇了體力勞動類的職業(yè)。我們知道社會結(jié)構(gòu)、勞動力的分布,總是有它的層次性,頂部的總是少數(shù)。簡單勞動與復(fù)雜勞動、腦力勞動與體力勞動,任何社會、任何時代總是按一定比例結(jié)構(gòu)的,不可能全部從事一種工作,而無人承擔(dān)另一類工作。
魯迅生前立下遺囑:“孩子長大倘無才能,可尋點小事情過活”又說:“后起的人物一定優(yōu)于前人,決不能用同一種模型無理嵌定,長者需是指導(dǎo)者,協(xié)商者,卻不是命令者?!崩仙嵯壬o妻子信中也談到對孩子的希望:“他們能初識幾個字,會點加減法,知道一點歷史便已夠了,只要身體強(qiáng)壯,將來學(xué)一門手藝,即可謀生,不必非入大學(xué)不可?!彼麄兘套雍蔚然磉_(dá)、寬容,并沒有強(qiáng)行要求子女一定成為什么“家”。我想只要有利于他們在社會上找到自己的位置,自食其力,發(fā)揮自己的才干,各有所成即可,對子女的期望不能脫離社會需要和子女實際。
淺談農(nóng)村家長外出務(wù)工對孩子學(xué)習(xí)的影響
摘要:為了改變家庭的生活狀況,大部分農(nóng)村的家長都外出務(wù)工,留下他們的子女給隔代的爺爺奶奶或者外公、外婆監(jiān)管,這些學(xué)生失去父愛和母愛,缺乏正常的家庭教育?,F(xiàn)代教育理論指出,家庭教育重于學(xué)校教育,而父母又是家庭的主要教育者,是孩子的“第一任老師”,對孩子的教育、情感的培養(yǎng)與成長起著至關(guān)重要的作用。但由于缺乏父母的愛,缺乏家庭教育,導(dǎo)致很多孩子心理不健康、性格缺陷、行為偏差等多方面綜合表現(xiàn)的屢屢出現(xiàn),這些因素影響了孩子的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村家長 外出務(wù)工 家庭教育
有一位學(xué)者認(rèn)為,對孩子成長最有影響的四個方面:家庭、學(xué)校、同齡伙伴、大眾媒體。在這四個方面中,家庭是首位。由此可見,家庭對孩子的影響是首要,父母的作用是無法代替的。家庭教育是培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)部分,也是關(guān)鍵部分,良好的家庭氛圍,可以使孩子有良好的教養(yǎng),養(yǎng)成良好的個性和思想品德、行為習(xí)慣,使其受益無窮。良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍的教育價值,在于促進(jìn)親子之間的溝通,促進(jìn)孩子智能與創(chuàng)新能力的發(fā)展。孩子需要有父母的陪伴,需要父母的鼓勵與關(guān)心。然而大部分的農(nóng)村孩子因父母長年在外務(wù)工,與父母溝通的機(jī)會較少,得不到父母的關(guān)心和監(jiān)督,平時又較少接受思想道德教育和法制教育,因而產(chǎn)生不健康的心理,比如:自卑、憂郁、逆反心強(qiáng)、消極。這些不健康的心理影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),下面我用本校三年級的幾個留守學(xué)生舉例。楊宇航,男,十一歲。他活
潑、可愛、聰明,但缺乏紀(jì)律性。課堂上,他是一只“活蹦亂跳”的小松鼠,上課精力不集中,老師的話他左耳進(jìn)右耳出。每次考試下來,成績都在六十分以下。
龍昌平,男,十歲。龍昌平的父母出去打工已有兩三年了。這幾年,他是在爺爺奶奶的身邊長大的。他不愛說話,整天坐在自己的位置沉默。一次我和其他幾位老師去他家家訪,他奶奶告訴我們,龍昌平平時在家也很少說話,基本的笑容都很勉強(qiáng)。奶奶不清楚他的學(xué)習(xí)情況,久而久之也就不再過問了。
龍升光,男,十一歲。自從父母去外地打工后,他就一直由外公監(jiān)管。外公忙于農(nóng)活,再加上年事已高,無力過多地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。他非常調(diào)皮,而且學(xué)習(xí)差、好打架斗毆,最令同學(xué)們無法接受的是他衣服發(fā)散出一股難聞的臭味,衣服至少一個多月?lián)Q一次。
學(xué)校還有近百名學(xué)生都存在類似的情況,究其根本原因,這部分學(xué)生都屬于父母長期在外務(wù)工的留守兒童,缺乏家庭教育中父母的教育這一重要環(huán)節(jié)。那么,家長外出務(wù)工對孩子的學(xué)習(xí)有哪些影響呢?
一、缺乏父母的教育,不能很好地促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)及健康的心理
父母的教育能促進(jìn)親子之間的溝通,促進(jìn)孩子智能與創(chuàng)新能力的發(fā)展,有利于孩子良好心態(tài)及健康心理的養(yǎng)成。而父母出去務(wù)工,孩子被隔代撫養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),我校留守子女由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)管的占47%。這些監(jiān)護(hù)人大多都是“重養(yǎng)輕教”,急在心里,但力不從心。其原因有以下幾點:1、文化程度普遍較低,并且年邁多病,不能有效輔導(dǎo)孩子的功課;2、隔代的老人容易縱容、溺愛孩子,管教不嚴(yán),這使得孩子我行我素,形成不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較為突出;3、“代溝”現(xiàn)象的客觀存在,孩子與祖輩之間不易溝通,老年人由于了解孩子的內(nèi)心思想,所以覺察不出孩子的不良思想苗頭,難以盡到對留守兒童的心理健康教育以及良好學(xué)習(xí)心態(tài)、心理的形成。因此,孩子們認(rèn)為沒有人關(guān)心他們的學(xué)習(xí),沒人管得住他們。所以,這部分學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常惹事,學(xué)習(xí)成績差,學(xué)習(xí)好與不好與自己沒有關(guān)系,反正回家自己說了算。
二、遠(yuǎn)離父母的期望,孩子也就缺乏學(xué)習(xí)的動力
農(nóng)村的大部分學(xué)生家庭并不富裕,有些家庭僅一畝三分地,每年產(chǎn)出的糧食不夠食用。于是,父母在吃飯時就經(jīng)常告誡孩子們,要努力學(xué)習(xí),別在家里種一輩子的田土,別走自己的老路。于是孩子們會暗自發(fā)誓要爭取改變這貧窮的面貌,過上幸福的日子。美國著名心理學(xué)家羅森塔爾的研究表明:教育者的期望對受教育者有重大影響。我在一個女學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)這樣一段話:“爸爸媽媽,你們經(jīng)常叫我努力學(xué)習(xí),其實我是知道的,請你們記住,我會好好學(xué)習(xí)的,我不會辜負(fù)你們對我的期望,請你們要相信我,我一定會成為你們的好女孩?!睆倪@幼稚
又真誠的話中,我們不難理解父母是孩子最好的教育者,他們的期望有較強(qiáng)的暗示和感染作用,會對孩子產(chǎn)生心里上的震撼。從心理學(xué)來講,期望是一種心理定勢,家長對子女的期望態(tài)度激勵著兒童不斷向前發(fā)展。家長對子女的美好期望是孩子學(xué)習(xí)必不可少的因素,是孩子前進(jìn)道路上的“航燈”,家長的期望越高,對孩子的激勵越大,就越能強(qiáng)化他們接受教育的主動性和自覺性,有利于兒童意志品質(zhì)的鍛煉,形成對學(xué)習(xí)效果的遠(yuǎn)大抱負(fù)。遠(yuǎn)離父母的期望,孩子在學(xué)習(xí)和行為上沒有約束力,自然也就缺乏學(xué)習(xí)的動力。
三、缺少父母的關(guān)愛,要孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣難上加難
著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為,教育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,養(yǎng)成良好習(xí)慣的一個方法就是躬行實踐。在他的《習(xí)慣成自然》一書中闡述了培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的重要意義。而孩子的行為習(xí)慣除了在學(xué)校老師的培養(yǎng)以外,最重要的是父母的培養(yǎng)。父母好的行為習(xí)慣和言語能激勵孩子端正好學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。說到底,父母為孩子提供了躬行實踐的最直接機(jī)會。一、父母是孩子親身體驗的監(jiān)督者。由于孩子的自制力弱,集中精力做事的時間短,需要有人在旁邊催促和提醒。例如,父母經(jīng)常提醒孩子上課時要認(rèn)真聽課,督促孩子完成作業(yè),不會的字自己去查,每天讓孩子拿作業(yè)給他們看,背書給他們聽,并經(jīng)常問孩子今天老師教什么,你學(xué)到了什么。認(rèn)真聽課了的孩子就會得意地把當(dāng)天記得的全部說出來,實際上也就對當(dāng)天的課程進(jìn)行溫習(xí)。而沒有認(rèn)真聽課的孩子被父母責(zé)備后,第二天也會按照父母的要求認(rèn)真聽課,因為每天父母都有這樣的問題在等待著他們。
二、父母是孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。孩子有學(xué)習(xí)的欲望和激情,但學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,這時就需要父母給他們引導(dǎo)。因此,父母的言行舉止就在潛移默化中影響著他們的成長,使這些孩子養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的生活態(tài)度,自覺地養(yǎng)成看書、寫字,積極動耳、動眼、動手、動口的習(xí)慣。
結(jié)束語:總之,作為教師,在承擔(dān)起教書育人的同時,也要換個角度做這些孩子的父母,開展“自尊、自立、自律、自強(qiáng)”主題教育活動,引導(dǎo)留守學(xué)生在人格上自尊、生活中自立、獨處時自律、成長中自強(qiáng)。給他們創(chuàng)造一個好的家庭學(xué)習(xí)氛圍,讓他們能享受到有父母陪伴的家庭教育。同時,政府也應(yīng)采取有效措施,鼓勵農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),改善城市農(nóng)民工子女的就學(xué)條件。
淺談家長應(yīng)該如何配合學(xué)校教育好孩子
孩子的成長離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會教育,家長是孩子的第一任老師,孩子的人格形成很大程度上依賴于家庭的培養(yǎng)熏陶。教孩子學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會處理各種關(guān)系,是家庭和學(xué)校的共同的責(zé)任。小學(xué)階段是孩子接受學(xué)校教育的開始時期,邁進(jìn)小學(xué)的大門,標(biāo)志著孩子進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。在這個新時期內(nèi),孩子的生理心理都有了質(zhì)的飛躍。隨著功課的增多,社交面的擴(kuò)展,認(rèn)識世界能力的增強(qiáng),必然影響到家長對孩子的教
育方法和教育內(nèi)容的改變,作為孩子的家長,應(yīng)根據(jù)孩子的身心特點,配合學(xué)校和老師教育好孩子。
一、促使孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣,是指經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而達(dá)到的近乎自動化了的動作,習(xí)慣一旦形成就會在人的心理上造成一定的需要和興趣,不按習(xí)慣行動,人就會感到別扭、不舒服。對剛?cè)胄W(xué)的孩子來說,家長應(yīng)把培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為最重要的教育目標(biāo)。知識將會遺忘,而習(xí)慣將伴隨孩子終生。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使孩子終生受益。
小學(xué)階段應(yīng)養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:1.愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣2.學(xué)習(xí)時集中精力的習(xí)慣3.對功課進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣4.認(rèn)真思考,獨立解決困難的習(xí)慣。還可以指導(dǎo)孩子養(yǎng)成在書桌上學(xué)習(xí)、姿勢端正、學(xué)完后將工具整理整齊的習(xí)慣,這些都會使孩子受益無窮。家長應(yīng)讓孩子了解到,良好的習(xí)慣是將事情組織起來,減少無謂的消耗的好辦法,這樣可以使孩子做事更有計劃,更有效率。在家里家長可以跟孩子商量著制定規(guī)范,孩子先寫作業(yè),然后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、整理完書包可以看電視、玩玩具等。事實上,孩子對家長制定家庭學(xué)習(xí)規(guī)則并不反感,因為學(xué)習(xí)完以后,就可以放心的玩樂,而不必?fù)?dān)心家長又有什么學(xué)習(xí)安排。在學(xué)校里學(xué)習(xí)功課時,一種行之有效的習(xí)慣是:在課堂上認(rèn)真聽講,積極回答問題,適當(dāng)補(bǔ)充課外資料及教科書上的內(nèi)容。作業(yè)和練習(xí)題出錯的地方用紅筆做記號,并多寫幾遍。復(fù)習(xí)時著重注意有紅色記號的部分。這樣就可以用不多的時間達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先要教會孩子怎么做,在開始就要求孩子一絲不茍的執(zhí)行,這是良好習(xí)慣形成的基礎(chǔ)。其次,一定要鼓勵孩子堅持下去,用物質(zhì)或精神獎勵堅定孩子的信心。俗話說:“習(xí)慣成自然”長期堅持,孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會自然而然的形成了。
二、多給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會
放學(xué)后,值日生要留下來做值日,而經(jīng)常可以看到爺爺奶奶拿笤帚、爸爸媽媽拿拖把揮汗勞動,而本該做值日的孩子卻充當(dāng)檢查員,“媽媽,這里有廢紙!”“那兒不干凈!”而在許多家庭里都會聽到這樣的對話:“媽媽,我要喝水!”“別急,媽媽這就去給你倒!”“爸爸,這道數(shù)學(xué)題我不會做!”“別急,爸爸馬上教你做?!鳖愃七@種“關(guān)懷倍至”、“包辦代替”每天都在發(fā)生。在家里,孩子想得到什么就能得到什么,很少嘗到困難、挫折的滋味,其實這并不是好事。一些調(diào)查資料表明:當(dāng)今怯懦、怕吃苦和嬌氣的兒童數(shù)量顯著增多,這與他們的生活過于依賴有關(guān)。美國有人曾對獲得諾貝爾獎文學(xué)的各國文學(xué)家進(jìn)行過一次專門調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們半數(shù)以上的人都有過坎坷不幸的童年,都是在困難中長大的。有人對幾十位逆境中創(chuàng)業(yè)的美國卓有成就的企業(yè)家也進(jìn)行過深入的研究,得出的結(jié)論是:他們之所以具有百折不撓、頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神,這與家庭從小就培養(yǎng)孩子的獨立性,競爭意識和勇于吃苦是分不開的。相比之下,今天的孩子太缺乏的正是這些,要知道.孩子的成長也需要困難,沒有困難的存在,就不敢迎接困難的挑戰(zhàn),就不會有堅強(qiáng)的意志,意志薄弱者是很難成材的。我們就應(yīng)該有意識,有目的地為孩子設(shè)置一些經(jīng)過努力可以克服的困難,讓他們在克服困難的過程中茁壯成長。比如,有的孩子不敢見生人,就應(yīng)想方設(shè)法讓他多見生人,鼓勵他去獨立辦事;有的孩子懶散,不愛干活兒,就要嚴(yán)格要求,給他規(guī)定出作息時間表和每天必須做的家務(wù)活;有的孩子在學(xué)校里當(dāng)選了干部,但又有點膽怯,不敢去挑這份重?fù)?dān),就要鼓勵他去干、去闖,并不時了解他在實踐中碰到的問題。在孩子解決困難的過程中,大人切不可急于去解圍,應(yīng)該給他們自己克服困難的時間。當(dāng)孩子克服了困難獲得成功之時,應(yīng)該給予物質(zhì)或精神方面的肯定、贊揚(yáng)。使他們提高興趣,堅定信心。
三、多與老師和孩子溝通
家長要與老師經(jīng)常聯(lián)系,了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn),與老師共同商定對孩子進(jìn)行教育的計劃,與老師相互配合,共同教育好孩子。另外每天花上一點時間,與孩子談?wù)劇枂柡⒆幼罱鼘W(xué)校里搞些什么活動呀?有什么高興的或不愉快的事嗎?學(xué)習(xí)上有什么地方特別吃力嗎?你
在學(xué)校里表現(xiàn)怎么樣?從交談中,可以了解孩子最近在做些什么,想些什么,隨時可以幫助他們。現(xiàn)在的孩子,絕大多數(shù)是獨生子女,物質(zhì)上是豐富的,可精神上是孤獨的。他們也有喜怒哀樂,也需要熱情的溝通和交流。在他們的心目中,父母是最親近的、最值得信賴的人,在學(xué)校里遇到一些不順心的事或者遇到這樣那樣的難題,找不到答案,分不清是非的時候,他們首先想到的是自己的父母,如果做父母的能夠耐心傾聽,提出建議,就能化解孩子心中的矛盾。另外,針對獨生子女孤獨這一現(xiàn)狀,我認(rèn)為家長應(yīng)鼓勵孩子多與小伙伴玩耍,如:星期六星期天孩子可以約好一起去廣場玩,到好朋友家去做客或邀朋友到家玩等。
十年樹木,百年樹人,教育孩子不是一朝一夕的事。身為父母要以身作則,用律己正己的思想行為來影響孩子、鼓勵孩子,成為孩子的良師益友;還要充分尊重孩子,學(xué)會循循善誘,講究方式方法,提高孩子的自信心和上進(jìn)心。既要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,更要關(guān)心孩子的心理需要,積極配合學(xué)校和老師教育孩子,這樣孩子們才能健康快樂地成長。
一、家庭教育的意義
1、孩子成長:孩子是家長的希望,是家庭發(fā)達(dá)和家庭興旺的希望,是國家富強(qiáng)和社會繁榮的希望。
2、家長職責(zé):家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長始終是孩子的第一任老師。為人父母,教育好孩子,責(zé)無旁推,永不下崗。
3、家族傳承:家長是過去的孩子,孩子是未來的家長。家規(guī)和家風(fēng)直接影響家族成員子孫后世的成長。
二、家庭教育的魅力
血濃于水,親情教育的作用是任何力量都比不上的,也是任何教育都無法替代的。
作為家長,任何時候都要對孩子的成長給予足夠多的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛,始終堅持用相信和欣賞的眼光來看待自己的孩子。
南京有一位姓周(名字叫周宏)的父親,二十多年來,他把一個雙耳幾乎全聾的女兒,培養(yǎng)成一位學(xué)識出眾的高才生。
其實,這位父親并不是教育專家,只是一個工廠的技術(shù)員。他說,第一次讓小女兒做應(yīng)用題,10道題她只做對了一題。作為家長,如果遇到這樣的情況,肯定會責(zé)備孩子。但是,他卻在做對的那道題上打上一個大大的紅勾,然后在白紙上寫了一行字:“你太了不起了,第一次做應(yīng)用題就對了一道,爸爸像你這樣年紀(jì)的時候,碰也不敢碰哎?!?/p>
8歲的女兒看了十分興奮,她對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣很高,升初中考試時,數(shù)學(xué)居然考了99分。10歲的時候,她還寫出了6萬字的科幻童話作品。
媒體報道了這位可敬的父親。他說:“哪怕所有的人都看不起你的孩子,你也應(yīng)該飽含熱淚地欣賞他們,擁抱和贊美他們?!?/p>
本人認(rèn)為,這就是家庭教育的魅力,雙耳全聾的孩子都能培養(yǎng)成高才生,我們的孩子都是正常人,怎么能培養(yǎng)不好呢?我想,關(guān)鍵在于,我們的家長,在對孩子教育的問題上,一定要給予足夠的重視和關(guān)愛。
三、家庭教育存在的問題
1、關(guān)愛未能堅持
孩子出生到上幼兒園之前的這段時間,還根本不懂什么是父母的關(guān)愛,我們的家長給予了太多的關(guān)愛;當(dāng)上學(xué)漸漸懂得和更需要大人的關(guān)愛時,父母的關(guān)愛卻離他們越來越遠(yuǎn)。
2、期望值偏差
望子成龍,望女成鳳是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是父母含辛茹苦養(yǎng)育子女的精神支柱。但父母對孩子的“期望值”從入學(xué)前到幼兒園和小學(xué),再到中學(xué)逐漸減低,失望情緒卻逐漸增強(qiáng)。
據(jù)調(diào)查顯示:在幼兒園階段,家長期望孩子上大學(xué),成為專門人才的占90%以上,而到
73家長對子女期望值_家長對孩子的期望
了上小學(xué)則下降到70%,初中下降到50%,高中下降到30%左右。家長之所以產(chǎn)生失望情緒,其原因是:第一,期望片面。不少家長把“期望”僅僅盯住孩子的學(xué)習(xí)成績,學(xué)習(xí)成績好,一美遮百丑。第二,定向過早。不能結(jié)合孩子的實際情況過早定職業(yè)方向,過早地確定將來當(dāng)什么“家”,讓孩子“就范”,往往欲速則不達(dá),事與愿違。第三,要求太多。孩子有自己的年齡和心理特點,不能要求“成人化”,硬逼孩子“入門”,盲目給孩子訂“目標(biāo)”,導(dǎo)致孩子對家長產(chǎn)生反感,家長的期望自然變成失望。
3、不堅持原則。教育孩子應(yīng)建立在堅持原則基礎(chǔ)之上,無原則的關(guān)愛即是溺愛,無原則的相信即是偏袒,無原則的管教即是縱容,無原則的欣賞即是嬌慣,無原則的不管即是失職。最終結(jié)局是家長管不了,失去信心,讓孩子自生自滅,害了孩子一生。不堅持原則的具體表現(xiàn)有:不教禮儀(待人接物)、不要勞動(家務(wù)和生活習(xí)慣)、不管學(xué)習(xí)(家庭作業(yè))、偏信護(hù)短(聽信孩子一面之詞甚至責(zé)怪老師)、放任自由(租房、節(jié)假日外出和留守兒童)等等。
四、為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境
一個孩子從出生到成年,一般來說,至少有三分之二的時間在家里度過。良好的家庭教育環(huán)境對孩子的健康成長,起著重要的作用。
1、建立家規(guī)。國有國法、校有校紀(jì)、家有家規(guī),良好的家風(fēng)對子女的成長乃至子孫后世的教育都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
2、品行習(xí)慣。包括待人接物(家訪感受)和生活習(xí)慣等。
3、勞動習(xí)慣。讓孩子懂得要尊重父母和勤儉節(jié)約。
4、學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子體會到回家還要學(xué)習(xí)。
5、外出交往。近朱者赤、近墨者黑,外出交往最易沾染不良習(xí)氣。
6、言傳身教。長輩的言行舉止是孩子崇拜和模仿的對象,在他心目中認(rèn)為,家長做的就是對的,所以家長應(yīng)謹(jǐn)言慎行,做孩子的表率。
五、家、校教育結(jié)合
1、家長校訪
家長培養(yǎng)教育子女,學(xué)習(xí)階段,應(yīng)特別注重進(jìn)行校訪,不僅能讓自己和學(xué)校老師一起更好地了解和研究子女,還能讓學(xué)生體會到父母對他學(xué)習(xí)成長的關(guān)心和重視。但要注意以下幾點:
①、目的明確。家長每次到學(xué)校想了解什么問題,都要有個目的(側(cè)重點),比如思想品德、學(xué)習(xí)情況、健康狀況、性格交往方面等,這樣才能有的放矢,達(dá)到預(yù)期目的。
②、要選好時機(jī)。要和老師約好時間,稍作溝通,既表示尊重,同時可以有更好的收效。 ③、了解全面。不僅和班主任、任課老師溝通,也要和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生干部交流,這樣才能更全面。
④、實事求是。對待孩子的優(yōu)劣,要客觀,對優(yōu)點不夸大,缺點不護(hù)短,尤其是對待問題,要清醒冷靜,真誠地和老師一塊研究妥善解決的辦法。
⑤、言而有信。在家長和老師達(dá)成共識的情況下,要付諸行動,采取有效措施和學(xué)校緊密配合教育孩子。
2、與學(xué)校教育同步
①、注意幾個關(guān)鍵:孩子在校學(xué)習(xí)和生活的基本情況(班級、教室、寢室、班主任、科任老師)、時間(到校、放學(xué))、學(xué)校對學(xué)生的統(tǒng)一要求等
②、特殊時段的關(guān)注:節(jié)假日(5+2=0)、寄宿生周日
③、學(xué)校重大措施的配合:九年級晚自習(xí)上輔導(dǎo)課、“課堂三不準(zhǔn)”、重大違紀(jì)學(xué)生家長陪讀制度等等。
家庭教育是一項系統(tǒng)工程,需要家庭、社會和學(xué)校共同承擔(dān)起教育責(zé)任,彼此之間很好地協(xié)調(diào)和銜接。對于家庭來說,要把學(xué)校老師的教育經(jīng)驗與家庭教育的方法結(jié)合起來,努力提
高家庭教育的有效性。只有這樣,才能真正教育好孩子。
家庭教育和學(xué)校教育的不同之處在于:學(xué)校教育主要側(cè)重于學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力,而家庭教育主要是對孩子的人格和品質(zhì)進(jìn)行塑造。有些父母雖然文化程度不高,但對子女的教育卻很成功;而有些家長雖然學(xué)歷很高,但對子女的教育卻并不成功。家庭教育是否成功的關(guān)鍵在于教育的方法是否得法,而不是看教會孩子的多少文化知識。
父母是孩子的第一位老師,父母的一言一行對孩子的影響是最大的,家庭教育的成功與否,直接影響孩子的未來。家長的各種行為習(xí)慣對孩子一生或多或少都有一定的影響,俗話說父母是孩子的影子,就是這個道理。因此家長在孩子成長中起到了至關(guān)重要的作用,尤其加強(qiáng)與學(xué)校、老師的溝通尤為重要,下面就家長如何配合學(xué)校促進(jìn)孩子健康成長、茁壯成才,提供一些做法,僅供家長參考。
一、家長要經(jīng)常與學(xué)校、老師聯(lián)系,掌握孩子的思想動態(tài),有效教育孩子。
有些家長認(rèn)為把孩子送到學(xué)校,只要提供吃穿,其他事情就是學(xué)校的;或者有些家長認(rèn)為孩子在校學(xué)習(xí)差或表現(xiàn)不好,自己沒有臉面到學(xué)校見老師,只有孩子爭光了自己才有面子到學(xué)校見老師。其實這是一種錯誤的認(rèn)識,孩子有不好的表現(xiàn)或問題,我們理應(yīng)該與學(xué)校加強(qiáng)配合與聯(lián)系,了解孩子的思想動態(tài)和問題的根源所在,有針對性采取有效的有利于孩子接受的方式方法,引導(dǎo)孩子向好的方面發(fā)展,使孩子成為具有健全人格和社會有用的人才。如果有意避免這種情況,就會害了孩子,給家庭教育造成很大的損失。
二、在孩子教育方面不能采用極端的方法或手段。
有些家長對有問題的孩子采取的教育措施無效時,就放口大罵或暴打,或放任不管,這種方法是不可取的。你的教育方法不起作用時,那你應(yīng)該靜下心來,好好想想,你是強(qiáng)迫孩子認(rèn)同你的觀點或做法,或是以自己的利益出發(fā)點來教育的?對于這些孩子要真正了解他們的內(nèi)心世界,分析原因的根基所在,以關(guān)心和幫助孩子成長發(fā)展方面來著手,采取孩子易改易接受的方法來教育,必要時可以讓別人替自己說話,做思想工作,扭轉(zhuǎn)不利局面。
還有些家長認(rèn)為自己的孩子在學(xué)校表現(xiàn)好,學(xué)習(xí)好,獲獎也多,沒必要到學(xué)校去,或者認(rèn)為我的孩子聰明,而不是老師教育的效果,這也是一種錯誤認(rèn)識。往往學(xué)習(xí)好的學(xué)生,由于學(xué)習(xí)好而就把其他方面就忽視了,比如承受挫折能力差,生活自主能力不強(qiáng),對自己力所能及的事情不去做,常依附別人等。這類孩子的家長要與老師多溝通,了解孩子在校的方方面面,讓孩子全面發(fā)展,能獨立生活,能自主處理日常事務(wù),讓他更能適應(yīng)以后的社會生活。
三、給孩子提供交通工具和通訊工具時,要注意對孩子是否安全和有利。
有些家長害怕辛苦了孩子,想方設(shè)法給孩子提供交通工具,比如自行車、摩托等,但你們考慮過沒有,你給孩子提供的交通工具是專門為方便到?;蚧丶?,還為了顯示自己的闊或威風(fēng)而使用呢?也要考慮你的孩子的騎技如何,能否把車駕馭得?。吭谕祵W(xué)校的路途中路況是否好,路上的車輛多否,能否保證安全?有些使用自行車或摩托車的學(xué)生,在課余帶幾個學(xué)生在公路上狂飆,把自己的個人安危置之度外,只圖一時之快活。當(dāng)不好的事發(fā)生了時,家長才后悔莫及,因此提供交通工具時,要慎重。在我們學(xué)校是堅決反對學(xué)生騎摩托車和乘坐農(nóng)用車的。
你的孩子有了電話可以和家里隨時取得聯(lián)系,但有些孩子把手機(jī)不當(dāng)作和家里溝通的工具,而是一個玩耍的工具,上課給別人發(fā)短信、聽音樂、玩游戲,甚至上黃色網(wǎng)站瀏覽黃色視頻,或者是課堂上與QQ好友聊天,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí),扭曲了學(xué)生的心靈,使學(xué)生畸形發(fā)展。手機(jī)已是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的一大禍害。建議家長給孩子提供手機(jī)時,要弄清學(xué)生要手機(jī)的目的是為了與家里取得聯(lián)系,還為了娛樂,要在孩子每月話費上分辨真實情況。為了孩子健康成長和發(fā)展,家長要慎重對待孩子在學(xué)校使用手機(jī)。
四、在家庭教育應(yīng)注意以下幾點。
(一)要注意身教重于言教
家長首先要注重自身的修養(yǎng),樹立自己的威信。一個不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長,一問三不知的家長,品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養(yǎng)出好孩子的。
(二)要注意親子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長,有的父母雖然與孩子常年在一起,但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由,忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面,所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育,不斷學(xué)習(xí),提升教子能力,方可贏得孩子的尊重和愛戴。
(三)營造一種良好的知識環(huán)境
孩子學(xué)習(xí)要有一個好的小環(huán)境,不求高檔,但求氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)的時候要避免不必要的家庭閑談,朋友聚會等等盡量地包容缺點,用放大鏡看孩子,要知道世界上沒有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺點的。父母信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ),但不要讓孩子把自己騙了。
(四)多贊美、少批評
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記:贊美鼓勵使孩子進(jìn)步,批評抱怨使孩子落后。但贊美要把握住度,不能過于偏激。
(五)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點時一定要注意考慮成熟,選擇最佳地點和時機(jī) 。
五、家長要努力做到以下幾點。
一是遵循“愛國守法,明理誠信,團(tuán)結(jié)友善,勤儉自強(qiáng),敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范,做一個好公民。
二是講文明禮貌,不酗酒,不說臟話粗話,不衣著不整進(jìn)校園。
三是對孩子,從生活、學(xué)習(xí)到成長全面關(guān)心,全面負(fù)責(zé),家庭和睦,在現(xiàn)有的條件下,為孩子創(chuàng)造一個安靜、舒適、溫馨的學(xué)習(xí)、生活和成長環(huán)境。
四是對孩子嚴(yán)而友愛,不粗暴,不打罵;愛而有度,不溺愛,不縱容。
五是尊重孩子的人格和自尊心,教育孩子以鼓勵為主,循循善誘;幫孩子樹立信心,讓孩子始終相信“我能行”。
六是能正視孩子身上的缺點,一分為二地看孩子,并采取措施,因材施教,長善救失。 七是一分為二地看自己。家庭作風(fēng)民主,能傾聽孩子的意見、心聲;能虛心接受孩子對自己的批評意見,聞過則喜,聞過則改。
八是能正確對待孩子與同學(xué)之間的矛盾;家長之間能有話好好說;能配合學(xué)校和老師處理好發(fā)生在孩子們間的事情。
九是生活充實,精神飽滿,情趣高雅。在孩子面前,不說處境如何,始終對生活、對未來充滿信心;愛學(xué)習(xí),作學(xué)習(xí)型家長。家教水平不斷提高。
最后請家長們記住以下幾句話:教育孩子的前提是了解孩子。賞識才能成功,抱怨導(dǎo)致失敗。只要家長對孩子教育充滿信心,采用適合自己孩子成長發(fā)展的方法,一定會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮⒆印?/p>
當(dāng)今的社會教育孩子成為了現(xiàn)在家長的主題思想,如何配合學(xué)校教育好孩子,自己總結(jié)以下方面:
一、培養(yǎng)孩子的思想品德,做事先做人的精神。
現(xiàn)在的孩子基本是是獨生子,從小要教育好孩子尊老愛幼,尊重老師的品德。告訴孩子學(xué)校就是自己的第二個家庭。同學(xué)如同兄弟姐妹,老師如同父母。
二、培養(yǎng)孩子獨立生活的好習(xí)慣。
孩子剛剛?cè)雽W(xué)還有些生活習(xí)慣要靠大人,在這時候要慢慢的培養(yǎng)其獨立生活的能力,要
從生活中的點滴做起。
三、及時與老師溝通,經(jīng)常了解孩子在學(xué)校的情況。
要經(jīng)常與老師交流,了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況,如發(fā)現(xiàn)任何異常,及時的糾正孩子的行為。
四、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
家長的一言一行無時無刻的影響著孩子,家長要以身作則的教育孩子。家庭環(huán)境對孩子性格的形成、意志的培養(yǎng)、智力的發(fā)育以致身體的狀況等等,都起著重要的作用。為孩子早日成材,父母要為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,當(dāng)好第一任老師?!敖K生之計,莫如樹人?!?/p>
五、多贊揚(yáng)孩子的有點。
每一個孩子的身上都有優(yōu)缺點,不能夸大其詞孩子的缺點,孩子如果總是生活在打擊聲中,孩子的自信心會大大的減少,這樣很不利于孩子的成長。要多鼓勵孩子嘗試新鮮的事物,以便與將來更好的適應(yīng)社會大環(huán)境。 教育對幼兒教育的重要性
摘要:家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注,但被作為一種學(xué)科驚醒研究,在我國也是近幾年來的事情,這既是時代的發(fā)展,人才的需要,也是國民素質(zhì)提高所必須涉及的問題,人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程,它包括著家庭教育、社會教育、集體(托兒所、幼兒園、學(xué)校)教育,三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)的結(jié)合在一起,但是這項系統(tǒng)工程之中,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石,他說,把這塊大理石塑造成一座雕像家:1 家庭 2 學(xué)校 3 兒童所在的集體 4 兒童本人 5 書籍 6 偶然出現(xiàn)的因素 。從順序上來看,家庭被排在首位,可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用,在這位教育家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧?/p>
《幼兒園指導(dǎo)綱要》也指出:“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”
關(guān)鍵詞: 淺談 幼兒教育 家庭教育 幼兒發(fā)展 家園合作 重要性
一 家庭教育的含義
幼兒家庭教育一般指父母通過教養(yǎng)行為影響兒童的發(fā)展或通過環(huán)境設(shè)置來構(gòu)成特定的家庭生活環(huán)境,形成特定的期望氛圍,直接或間接地塑造出不同特征的兒童。家庭教育是具有隨機(jī)性,靈活性和針對性的特點。更具個性化、更具感染力、更有自己獨特的風(fēng)格;家庭教育觸手可及,是對幼兒園教育的延伸、拓寬、
補(bǔ)充和完善。家庭是孩子出生后第一個接觸的生活環(huán)境,他們在這個生活環(huán)境中生長發(fā)育。
二 家庭教育教育的現(xiàn)狀
幾千年來,家長教育模式是中國家庭的主要教育模式。隨著改革開放的不斷深入,人們的教育觀念也在逐漸的改變。但是,由于家庭背景和父母素養(yǎng)及環(huán)境的差異,父母的教育觀念和所掌握的教育方法也會大相徑庭。
幼兒園教育與家庭教育往往不合拍,家庭教育當(dāng)前還是個薄弱的環(huán)節(jié),家長對子女的教育往往達(dá)不到要求,甚至與幼兒園教育背道而馳,這就大大影響了幼兒教育的效果。在我任教的班級里就有這樣一個事例:班里有一個叫方衛(wèi)的小朋友,一天,我接到他爸爸打來的電話,說他和小朋友打架了,沒和老師說,一個人午睡的時候偷偷的哭了,回家后和家里人說小朋友打他,老師不管什么的。我答應(yīng)家長第二天到園后會查一查這件事,沒想到第二天早上,方衛(wèi)的姑姑和媽媽就找來了,要方衛(wèi)指認(rèn)打他的那個小朋友,然后方衛(wèi)的姑姑和媽媽就將那個孩子拉到一邊恐嚇,教訓(xùn),待我得知情況從值班室回到班里時,立即阻止了其家長的行為,并承諾我會處理好這件事,事后我也婉轉(zhuǎn)的對其家人的做法表示了不同,并告知她們的這種行為不僅傷害了那位小朋友,更對方衛(wèi)小朋友今后的發(fā)展造成了不良的影響。由于家庭環(huán)境和教育的原因,有些幼兒養(yǎng)成了一些不良的個性品質(zhì),幼兒園對這些耗子必須進(jìn)行再教育,但這些孩子的缺點又隨時在家得到“強(qiáng)化”,有些“機(jī)靈”的孩子在幼兒園是一個樣子,在家里又是另外一個樣子,簡直就是兩個樣子,家長不認(rèn)為這是個問題,反而保持欣賞態(tài)度,由于家庭教育與幼兒園教育的不一致,就會導(dǎo)致教育作用相互抵制,讓幼兒園教育收效甚微或事半功倍。一下羅列了幾點家庭教育現(xiàn)狀所存在的幾點不足
1、家長對幼兒發(fā)展的期望過高
家長的價值觀念往往決定著他們對子女的態(tài)度和要求。數(shù)十年來,家長們在反對封閉觀念方面有很大的進(jìn)步,他們將期望的重心有原來較多地關(guān)心子女的行為規(guī)范轉(zhuǎn)移到更多地關(guān)心子女的智力發(fā)展上。甚至有些家庭的父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切,過早的為孩子的將來設(shè)計出了各種美麗、壯觀的藍(lán)圖。目前,在社會上還流傳著這樣一句話:“絕不能讓孩子輸在起跑線上。”于是,就不惜一切地對幼兒進(jìn)行智力投資,過早地將幼兒進(jìn)行定向培養(yǎng)。甚至不考慮孩子的興
73家長對子女期望值_家長對孩子的期望
趣、需要,讓幼兒參加各種興趣班。由于家長過高的期望,導(dǎo)致家長過多地干預(yù)了孩子的生活和活動,造成保護(hù)過多、包辦過多、控制過多的局面,而忽視了幼兒非智力因素的培養(yǎng),終會壓制幼兒的個性和創(chuàng)造能力以及心理的健康發(fā)展。
2、隔代教育及父母教養(yǎng)在態(tài)度上存在著差異
隨著社會的不斷進(jìn)步,雙職工家庭在社會上所占的比例越來越高,這就為孩子的家庭教育和照顧帶來了新問題。許多年輕的父母為了讓祖輩們便于照顧孩子,通常是與老人住在一起,這種家庭中的三代同堂,是與我國實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)的。主干家庭人口多,人際關(guān)系比較復(fù)雜,孩子在家庭中可能和幾代人打交道,扮演多種角色,在這種家庭環(huán)境中,使孩子的適應(yīng)能力得到了培養(yǎng)。然而,幾代人之間由于年齡差異、代際差異,使家庭中不同代別的人,在教養(yǎng)孩子的問題上往往持有不同的態(tài)度和價值觀,代際之間在子女問題上的矛盾沖突是不可避免的。年輕的父母在新的教育觀念的影響下,開始注重幼兒各方面能力的培養(yǎng),希望自己未實現(xiàn)的愿望將來能在子女身上得到實現(xiàn)和補(bǔ)償,往往對幼兒期望過高,要求過高。而祖輩們往往受著舊的所謂“傳宗接代”的傳統(tǒng)觀念的影響,對家中的獨苗苗往往關(guān)愛有加,百般溺愛。生怕孩子受什么委屈,對孩子事事包辦代替,一味遷就順從。甚至父母對孩子進(jìn)行教育時,祖輩們也會出面進(jìn)行干涉。因此,就形成了代價之間在幼兒教育問題上的矛盾。
3、家長言行不一,致使幼兒模仿角色的混亂
幼兒對事物的是非、行為善惡的評價往往離不開具體的事物和人物。父母是幼兒最親近的人,幼兒往往從模仿父母開始,以父母為榜樣,把他們的行為規(guī)范和價值觀內(nèi)化成為自身的品質(zhì),并以次來指導(dǎo)自己的行為。但有些家長一方面教育幼兒要誠實、有禮貌、待人要誠實等,另一方面卻又往往做出與此不相符合的行為,使得幼兒的模仿角色放生混亂,不利于幼兒是非觀念及良好品質(zhì)的形成。
三 家庭教育的重要性
我國著名的教育家陳鶴琴先生提出:“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭單方面可以勝任的,也不是幼兒園單方面可以勝任的,必須兩方面結(jié)合方能得到充分的功效。”幼兒教育的過程,既是幼兒教師與幼兒之間的互動,也是教師與家長的互動過程;而家庭教育的過程,既是父母促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展過
程,也是父母自身發(fā)展的過程,孩子的成長需要幼兒園教育與家庭教育的緊密結(jié)合。
家庭是孩子的第一個課堂。所以,從一定意義上講,有什么樣的父母就有什么樣的孩子,家長是孩子的第一任老師,而且是長期的,全方位的老師。家長作為教師,有多方面的職能,他們不僅能照顧孩子的生活,還要承擔(dān)對子女進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的重任。對于孩子進(jìn)入幼兒園的家長來說,家長的配合更是搞好幼兒園教育的重要前提條件。
家庭教育要重視孩子全面素質(zhì)的提高。只有全面發(fā)展的人,才是社會所需要的人。小年齡孩子我們應(yīng)該奠定孩子什么樣的基礎(chǔ)?例如,獨立性、創(chuàng)造性、自信心以及與人的合作共處等等,這些都是社會未來人才的要求。在家庭教育中作為家長的兩人要通過交流達(dá)成一致的教育方法,再去對孩子進(jìn)行教育。這是對孩子負(fù)責(zé),更是對孩子尊重。在教育孩子之前,家長應(yīng)該先問問自己:我做到了嗎?然后再去教育孩子,給孩子講道理,然后再運(yùn)用自己的良好表率去帶動孩子。讓他們知道什么事對的,什么是錯的。在孩子做錯事時要以尊重孩子為前提,多聽聽孩子的心聲,以平等的態(tài)度循循善誘使孩子認(rèn)識到自己的過錯并逐步改正,在生活中,對孩子不要太過嬌慣,孩子提出的要求要有所選擇,該買酒買,不該買酒不能買。對孩子的不良習(xí)慣一定要改掉,但要注意方法。其次要讓孩子多出去和其他的孩子交往,培養(yǎng)幼兒大方、活潑的性格和自我表現(xiàn)能力。在孩子的學(xué)習(xí)方面,家長也應(yīng)該做到尊重、了解孩子,也可以教孩子一些淺顯的知識,讓孩子學(xué)會多問,并能耐心的給孩子講解答案,自己不懂得要認(rèn)真查閱資料,不要欺騙孩子。
四 家庭教育對幼兒教育發(fā)展的措施
1、提高家長的自身素質(zhì)水平,為孩子起到榜樣作用。
家長素質(zhì)的高低,直接影響著孩子的成長。有人講:父母的素質(zhì)——知識、學(xué)問、品德、修養(yǎng)、才能,就象火山底下的巖漿,積累得越厚實、越豐滿,孩子成材的爆發(fā)力就越強(qiáng)。從這個意義上講,家庭教育其實就是家長的自我教育,家長應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì),更新知識、不斷學(xué)習(xí)。為幼兒創(chuàng)設(shè)民主和諧的家庭氣氛,以自身良好的品德、言行,感染幼兒。從而促使幼兒個性和品質(zhì)的健康發(fā)展。
2、幼兒園應(yīng)采取多種形式,幫助家長提高教育的能力。
幼兒園教育與家庭教育是有機(jī)統(tǒng)一的,他們實施教育的對象都是幼兒,只有在兩者相互理解、相互配合的基礎(chǔ)上,才能促進(jìn)幼兒的健康成長。要提高家長的教育能力,幼兒園可以從以下幾方面著手。
(1) 通過家長園地、宣傳欄等向家長介紹有關(guān)家教方面的知識及個年齡階段幼兒的特點。
(2) 幼兒園還可以通過組織開展家庭經(jīng)驗交流會,邀請一些在幼兒家庭教育方面有突出事跡的爸爸媽媽、爺爺奶奶等來園介紹教育幼兒的心得體會,為其他家長提供學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。
3、發(fā)揮社會力量,大規(guī)模宣傳《新綱要》的教育思想,幫助家長觀念。
總之,作為家長,要充分理解并發(fā)揮家庭教育的重要性,自覺地做好孩子的教育工作,盡好家長的責(zé)任與義務(wù),為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才
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