本文話題：敘事性散文，表現(xiàn)手法，人生哲理，主要表現(xiàn)

現(xiàn)代文閱讀專項輔導之·記敘性散文

一、閱讀輔導

（一）知識積累

　　散文，是一種描寫見聞、表達感悟的自由靈活的文學樣式。描寫見聞、表達感悟，是就散文的內容而言；自由靈活，是就散文的形式而言。所謂記敘性散文，就是通過記人、敘事來表達自己的感情、感受、感悟的散文。

　　一般來講，記敘性散文分為如下幾種類型：

　　敘事散文。偏重對事件的敘述。文中之“事”可以是一個有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》；可以是幾個片段的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；也可以是一個典型的細節(jié)化的生活片段，如朱自清的《背影》……

　　寫人散文。偏重于記人。有的抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質、性格與精神面貌，如魯迅《藤野先生》；有的從橫向角度，剪輯若干的精彩片段，表現(xiàn)人物的精神、性格和氣質，如楊振寧的《鄧稼先》；有的注重對人物生活片段的記敘，如魯迅的《阿長與山海經》；有的著重突出人物群像的描繪，如莫泊桑的《福樓拜家的星期天》……

　?。ǘ┛键c說明

　　1.文意把握：感受文章內容，理解文章主旨，概述主要內容，理解文章的表達目的。

　　2.要點概括：分析作品思路，辨識文章結構，劃分文章層次，概括文章要點。

　　3.詞句品析：體味和推敲重要詞句的語境義、特殊含義、深層含義、言外之意(潛臺詞)，及其滲透的感情。

　　4.內容探究：準確識別記敘的要素、順序、詳略、線索、感情基調；理解文章的表達方式，判斷文章的基本寫法，判斷文章的表現(xiàn)手法等。

　　5.作品感受：品味文中的情感，表達自己的感受、感悟、感慨與啟迪。

　　重點：文章思路的把握，情感的領會，人生哲理與優(yōu)美意境的領略，精彩詞句的品味及哲理性語句深層含義的品析，表現(xiàn)手法與表達效果的分析，自身感悟體會等等。

　　難點：文章線索的梳理，精彩詞句的品味，文中表達技巧的欣賞，作品表現(xiàn)手法的賞析，句段表達作用的闡述等等。

　　（三）思路點示

　　散文閱讀題的解答有其特殊性，它主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

　　1.需要厚實的知識基礎。在散文的閱讀測試題中，經常出現(xiàn)正面描寫、側面烘托、實寫、虛寫、以動寫靜、以聲寫靜、細節(jié)描寫等內容，這些相關的知識都應具備。如果連題目的內容都無法看懂，是談不上準確答題的。

　　2.需要認真細膩的品析。散文重在情味，不管是敘事、寫人，還是寫景、抒情，總是講究意味深長，它的一詞一句，都是為著“意味”，為著“情感”。我們在賞析閱讀中，在應試閱讀中，也都要注重從字里行間看出它所蘊含的情味來，這就要求我們善于“品”，善于“析”。散文閱讀中很多考點所涉及的都是細節(jié)化的問題，所以一定要細致耐心地答題。

二、專項訓練

（一）站牌下的約定

西湖往南。一路景區(qū)。有一個公交車站，叫九溪。

每天一早，這個公交站牌下，就會站滿了人，趕著上班的，背著書包去上學的，轉車去景區(qū)看風景的。

一輛公交車來了，一輛公交車開走了。

早晨的陽光，淡淡地將樹梢點亮。

不知道從哪一天開始，站牌下，出現(xiàn)了一對母女。女孩手里捧著一本書，媽媽彎下腰，手指著書，一行行教女孩讀。偶爾會抬起頭，看看公交車來的方向。

春寒料峭，女孩的雙手和小臉，都凍得紅紅的。女孩的讀書聲，清脆，響亮，細聽聽，還有一點點顫音。

候車的人紛紛側目，好奇地注視著這對母女。連等車的時間，都不放過，教孩子拼音識字呢。這個母親，可真夠操勞，真夠費心的。

一輛開往郊區(qū)的公交車駛來了。媽媽匆匆交代女孩幾句，跑向公交車。媽媽跳上了車，女孩捧著書，看著車門關上，目送公交車開遠，才捧著書，走開。

每天早晨都是這樣。

奇怪的是，有時候是媽媽先到公交車站，有時候卻是女孩先到。

遇到天氣不好，媽媽就會領著孩子到車站邊的一家單位的門廊下，教孩子讀書。

一天也沒有間斷過。

有一天，終于有位乘客忍不住，走過去問媽媽：“你女兒學習真用功，幾歲了？”

媽媽抬起頭，搖搖頭，她不是我女兒。

那你們是……

“媽媽”說，我也是等公交車的。她是附近一個清潔工的女兒，我見她沒學上，經常一個人在車站附近孤單地游蕩，我就想，能幫她一點兒，是一點兒。所以，我就和她約定，每天我早一點來等車，教她十幾分鐘。

原來是這樣。

說完，“媽媽”走到一邊，繼續(xù)教孩子。那天，教的是課文《春天來了》：“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。/小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？/早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧……”

那位乘客，偷偷地用手機拍了幾張照片，寄給了報社。

報社進行了跟蹤報道。記者很快了解到，女孩叫花花?；ɑㄔ诶霞乙呀涀x過一年級了,今年春節(jié)之后，在杭州做環(huán)衛(wèi)工的父母，將花花從老家接了過來，卻一直沒聯(lián)系上學校?；ɑ刻旃聠蔚馗改溉唏R路,遇到了等公交車的“媽媽”，于是，便有了這個公交站牌下的約定。、

花花和公交站牌下“媽媽”的故事，感動了杭州。熱心的人們四處奔波，為花花聯(lián)系學校。很快，花花的學校落實了下來?；ɑ梢韵駝e的孩子一樣，每天背著書包，去寬敞亮堂的學校讀書去了。

而那位公交車站的“媽媽”，記者根據(jù)其本人意愿，沒有透露，人們只知道，她是一位普通的職員，也是一位普通的母親，她的孩子，正在讀中學。她給記者發(fā)了一條短信：“不要把筆墨放在我這里，好心人很多，誰都會去做的?！?/p>

（選自《讀者》2009年12期）

1.請用一句話概括這篇文章的故事內容。

【考點及思路提示】文意把握。抓住全文情節(jié)的核心概括故事內容。

　　2.文中的“媽媽”具有什么樣的思想品質？你是怎樣看待“媽媽”的這種做法？

【考點及思路提示】要點概括，個性解讀。從具體做法中歸納品質特點，再分析這種做法的意義。

　　3.文章先寫母女倆每天在公交站學習的情境，然后才逐漸揭示出真實情況，文章這樣安排結構有什么好處？

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