本文話題：泉眼無聲惜細(xì)流，心理健康教育，心理健康，家庭教育

生命教育原來可以這樣做

生命教育的理念現(xiàn)在已逐步深入中國(guó)的教育界，生命教育的實(shí)踐也悄然在全國(guó)許多大中小學(xué)開展。但生命教育應(yīng)該怎么做的問題一直困擾著很多德育工作者，在一些學(xué)校甚至被當(dāng)作“花瓶”高高供起，也因生命教育“無法量化”和無法“短期見成效”而被實(shí)質(zhì)性地邊緣化。泉州市培元中學(xué)經(jīng)過十余年的探索，走出了一條特色鮮明的生命教育之路，真正把生命教育融入到了校園文化之中，使生命教育不但具有了實(shí)效性而且擁有了可持續(xù)發(fā)展的生命力……
“發(fā)現(xiàn)生命之美”—校園生命教育模式
培元中學(xué)生命（心理）教育以“重預(yù)防、重全體、重體驗(yàn)”為理念，以“發(fā)現(xiàn)生命之美”為主題，以“體驗(yàn)式生命教育”為創(chuàng)新模式和突破口，以“生命（心理）教育中心”為工作開展平臺(tái)，構(gòu)建了學(xué)校、社區(qū)、家庭生命教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校的生命教育高度關(guān)注學(xué)生的人生體驗(yàn)，工作重點(diǎn)和核心理念是讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的價(jià)值、體驗(yàn)到生命的快樂，進(jìn)而尊重生命、愛護(hù)生命。
目前，我校共承接了三個(gè)國(guó)家級(jí)生命教育課題的研究工作，“發(fā)現(xiàn)生命之美的生命教育研究和實(shí)踐活動(dòng)分為三個(gè)部分：品味藝術(shù)—欣賞人生（藝術(shù)之美）、傳承經(jīng)典—感悟人生（文化之美）、擁抱健康—把握人生（生命之美）。這主要包括：“生命教育在和諧校園建設(shè)中的實(shí)踐與研究”“南音生南國(guó)—體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)之美”專項(xiàng)研究、“書法與繁體字閱讀—體驗(yàn)文化傳承的價(jià)值”專項(xiàng)研究、“國(guó)學(xué)—我的人生財(cái)富”專項(xiàng)活動(dòng)、“悅讀，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)快樂”主題研究、“我與‘百年培元’”校史研究、“雅言經(jīng)典天下傳”經(jīng)典誦讀實(shí)踐與研究、“心育排舞—體驗(yàn)生命健康的快樂”心育創(chuàng)新性研究、“親親孩子、親親書”生命教育家長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃、青少年生命教育論壇、體驗(yàn)式生命教育成長(zhǎng)營(yíng)活動(dòng)、體驗(yàn)式生命教育實(shí)驗(yàn)班的研究與實(shí)踐……
除此之外，我校豐富的人文資源為生命教育提供了大量素材。泉州培元中學(xué)始建于清光緒三十年（1904年），在海內(nèi)外有著廣泛的影響。孫中山先生和宋慶齡女士曾親筆為學(xué)校題詞“共進(jìn)大同”“為國(guó)樹人”，這使得培元中學(xué)成為國(guó)內(nèi)唯一一所同時(shí)擁有孫宋兩位偉人題詞的中學(xué)。學(xué)校精神就是愛校如家，我們把“愛”作為生命教育的一個(gè)重要內(nèi)容，弘揚(yáng)愛他人、愛國(guó)家、愛社會(huì)的“大愛”精神。例如，培元校友張文裕先生是我國(guó)著名物理學(xué)家、原中科院高能物理所所長(zhǎng)，他曾和愛因斯坦一起工作，有楊振寧和李政道兩個(gè)得意門生。他一生愛國(guó)愛鄉(xiāng)愛校，臨終前將遺產(chǎn)的三分之二交了黨費(fèi)、三分之一捐給母校；2012年感動(dòng)全國(guó)無數(shù)網(wǎng)友的姚蘭老師，是我校一位普通的圖書管理員。他一輩子省吃儉用，去世后留下遺囑將畢生積蓄共52萬元全數(shù)捐給學(xué)校，不慕任何虛名。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，學(xué)校當(dāng)前幾乎全部的建筑都有校友捐贈(zèng)的成分，校友還在母校設(shè)立了30個(gè)基金，總額2000余萬元，而這種傳統(tǒng)百年以來長(zhǎng)盛不衰……學(xué)生在這樣的氛圍下接受熏陶和教育，我們引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值與意義，從人生成長(zhǎng)的全過程去領(lǐng)悟生命的美，懂得珍惜生命、感恩父母、回饋社會(huì)。
“中心是我家”—校園生命教育中心
當(dāng)前，生命教育開展情況比較好的學(xué)校幾乎都是在良好心理教育平臺(tái)上起步的，培元中學(xué)也不例外。歷經(jīng)心理咨詢中心、心理輔導(dǎo)中心、心理健康教育與咨詢中心后，培元中學(xué)正式建立了集休閑、咨詢、減壓于一體的校園生命（心理）教育中心。
這個(gè)中心在校園里相當(dāng)“火爆”，同學(xué)們最常講的一句話就是“我們到中心去玩兒啦！”。為了這句話，培元中學(xué)的老師們可謂絞盡腦汁：我們用“家”的理念對(duì)教育中心的環(huán)境進(jìn)行全面改造，陸續(xù)建立了心理減壓工作室、培元時(shí)光生命悅讀吧、沙盤游戲室、益智游戲臺(tái)、團(tuán)訓(xùn)中心、學(xué)術(shù)報(bào)告廳，完善了心理游戲軟件和測(cè)試系統(tǒng)，并且實(shí)行全天候開放。大大增加了中心的訪問量，徹底改變以往生命（心理）教育中心“有問題才來，沒問題遠(yuǎn)離”的局面。
小林同學(xué)是中心的“常客”，看著外表秀麗的她內(nèi)心卻極度敏感，經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就淚流滿面，并流露出輕生厭世的念頭。起先，她只是坐在搖椅上翻翻書或是走走看看，后來在值班老師的關(guān)注下開始喜歡聊天、帶作業(yè)到中心來做，以中心為家。功夫不負(fù)有心人，在大家的共同幫助下，她從一個(gè)不敢獨(dú)自理發(fā)、坐公共汽車、到食堂吃飯的內(nèi)向女孩慢慢變得開朗、活潑起來，變成了中心的小志愿者，還在自己的課桌上放了個(gè)“心理咨詢”的牌子。高中畢業(yè)的時(shí)候，她把自己做的工藝品小心翼翼地掛在中心的每個(gè)角落并和每一個(gè)老師合影留念……小林同學(xué)后來順利考上了一所北方的名牌大學(xué)，一年后她回校向老師匯報(bào)自己已加入了大學(xué)的心理協(xié)會(huì)并成為骨干。
像小林同學(xué)這樣把生命教育中心當(dāng)作“家”的同學(xué)越來越多，中心里擺滿了同學(xué)們親手制作的紀(jì)念品，每一件東西的背后都有著一個(gè)動(dòng)人的故事。中心的老師是學(xué)生們的“大朋友”和“知心姐姐”，在目前的15位專兼職教師中，有7位擁有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資質(zhì)，如此質(zhì)量的師資水平在全國(guó)都是領(lǐng)先的。我們還針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和需求，鉆研和開發(fā)出了諸如網(wǎng)絡(luò)安全教育、感恩教育、親子關(guān)系輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、如何正確認(rèn)識(shí)生命等一系列優(yōu)秀的校本課程。自2010年起，培元中學(xué)成立了泉州市首個(gè)“生命（心理）教育教研組”，以此規(guī)范生命教育課程的教學(xué)、提高生命教育教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)、保證生命教育課堂的實(shí)效性。
生命（心理）教育中心堅(jiān)持“可讀性強(qiáng)、力求原創(chuàng)”的原則，出版月刊《一葉秋》，采用欄目主持人負(fù)責(zé)制和師生、家長(zhǎng)共同參與的形式組稿，低成本制作，取得了良好成效，被認(rèn)為是福建省辦得最好的校園生命教育刊物；2011年，將“發(fā)現(xiàn)生命之美”活動(dòng)與陽光體育相結(jié)合，在每天的課間操時(shí)間全校師生跳排舞；成功舉行了六屆全校性的“師生心育排舞大賽”，學(xué)生以班級(jí)為單位、老師以年段為單位，充分展示了學(xué)生驚人的創(chuàng)造力和潛能以及師生快樂、熱情、健康的精神風(fēng)貌。其中，教師代表隊(duì)一舉奪得2012年全國(guó)排舞大賽的四項(xiàng)一等獎(jiǎng)。
“心靈試驗(yàn)田”—體驗(yàn)式生命教育實(shí)驗(yàn)班
體驗(yàn)式生命教育實(shí)驗(yàn)班是生命（心理）教育中心的“直屬”班級(jí)，自從2011年秋季成班之后，我校生命（心理）教育有了自己的“試驗(yàn)田”。該班級(jí)為小班，成員30人。我們堅(jiān)持“讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的價(jià)值、體驗(yàn)到生命的快樂，進(jìn)而尊重生命、愛護(hù)生命”的核心理念，力求克服應(yīng)試教育背景下單純注重學(xué)生考試成績(jī)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，漠視學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的弊端，全面提升教育品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體與班集體、老師與學(xué)生的共同發(fā)展。在教室布置上，充分借鑒歐美國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，在課程設(shè)置上增加國(guó)學(xué)、閱讀和藝術(shù)的比重，改變傳統(tǒng)的教學(xué)生態(tài)力求靈活生動(dòng)，開設(shè)形式多樣的興趣小組和體驗(yàn)活動(dòng)。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和發(fā)展性能力，建立使學(xué)生主體意識(shí)煥發(fā)和個(gè)性適度解放的教育環(huán)境，講究教育的個(gè)別化和個(gè)性化。在培元中學(xué)體驗(yàn)式生命教育實(shí)驗(yàn)班，由于教學(xué)的空間條件發(fā)生了變化，上課形式靈活多樣，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與活動(dòng)，教師的分組教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)也大大提高了實(shí)效性。由此可見，生命教育是適應(yīng)新課改，促進(jìn)教育走出瓶頸的有效之路。

關(guān)注我們微信公眾號(hào)：mw748219