《靜女》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2.掌握誦讀古詩(shī)文的方法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
3.體味詩(shī)中主人公熱烈而純樸的戀情。
4.了解詩(shī)歌新穎的表現(xiàn)手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會(huì)詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握朗誦古代詩(shī)歌的基本方法。
2.在誦讀中感知體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.品讀鑒賞詩(shī)歌中的名句。
2.分析詩(shī)中的重章疊句手法。
【教學(xué)方法】
誦讀法、比較閱讀法
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)建議一】
采用導(dǎo)讀教學(xué)法、誦讀法
*教學(xué)過(guò)程建議：
1．教學(xué)中要處理好主次目標(biāo)的關(guān)系。要緊扣單元教學(xué)重點(diǎn)，以誦讀為主，在誦讀中讓學(xué)生自己去感知、去體會(huì)。學(xué)習(xí)時(shí)首先要把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，感知所表達(dá)的思想感情，然后引導(dǎo)學(xué)生去探討如何誦讀，最后帶著所得反復(fù)誦讀以深化對(duì)詩(shī)歌的體悟。
2.誦讀教學(xué)的重點(diǎn)是教師如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，感受詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。教師可根據(jù)這首詩(shī)的語(yǔ)言和句式特點(diǎn)，通過(guò)示范朗讀，對(duì)于哪個(gè)句子該怎么讀，何時(shí)停頓，如何停頓，怎樣才能讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，給學(xué)生以具體的指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美和諧的韻律中表現(xiàn)的熱烈的愛(ài)戀之情。
3．不宜過(guò)多講解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)和分析詩(shī)歌使用的藝術(shù)手法，重要的是指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中去感受它們的藝術(shù)效果。
4.《靜女》篇幅短小，教師可適當(dāng)補(bǔ)充材料給學(xué)生擴(kuò)展閱讀以加大課堂容量，增加學(xué)生積累。
*示例：
一、引入
從《詩(shī)經(jīng)》中的一些名句引入，出示板書(shū)：
將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整：
1.窈窕淑女，。2.執(zhí)子之手，。3.一日不見(jiàn)，。
大家對(duì)這些詩(shī)句都比較熟悉，那么，你們知道這些詩(shī)句的出處嗎？（學(xué)生回答，答案不一）同學(xué)們回答問(wèn)題都很踴躍，但很遺憾，答案只有一個(gè)，就是《詩(shī)經(jīng)》。《詩(shī)經(jīng)》是一本什么樣的書(shū)呢？它還有哪些流傳千古的佳句名段呢？接下來(lái)就讓我們一起出發(fā)，到《詩(shī)經(jīng)》這座文學(xué)的寶庫(kù)中去淘一回寶貝吧！
二、導(dǎo)讀
1.參照注釋?zhuān)崂砦淖郑x準(zhǔn)詩(shī)中的生僻字、多音字、通假字。
姝、俟、城隅、踟躕、孌、貽、煒、說(shuō)懌、女、荑、洵美、匪
2.自主閱讀，思考討論：
①詩(shī)中的人物有哪些？（靜女、小伙子）
②找出描寫(xiě)靜女的詞語(yǔ)，再用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)靜女是個(gè)什么樣的姑娘。
外貌：美麗（姝、孌）
性格：溫柔多情、勤勞（貽我彤管、自牧歸荑）
③抒情主人公（小伙子）對(duì)姑娘的情感是怎樣的，找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
愛(ài)、說(shuō)懌
④說(shuō)說(shuō)小伙子在等待姑娘的過(guò)程中有哪些行動(dòng)，表現(xiàn)了他怎樣的心理變化。
行為：搔首踟躕、弄彤管、撫荑草
心理：期待、焦灼、甜蜜
⑤姑娘傳達(dá)情意的信物是什么？小伙更喜歡哪一個(gè)？為什么？（彤管、荑草）
⑥說(shuō)說(shuō)你怎么認(rèn)識(shí)他們的愛(ài)情。
三、吟誦
1.聆聽(tīng)范讀，用符號(hào)在詩(shī)中標(biāo)出輕重、停連的處理。
2.教師進(jìn)行誦讀方法的指導(dǎo)。
3.學(xué)生采用各種形式反復(fù)誦讀詩(shī)歌，達(dá)到背誦。
四、創(chuàng)寫(xiě)（選做一題）
1.請(qǐng)你自己選擇一首喜歡的現(xiàn)代愛(ài)情歌曲的曲調(diào)，將《靜女》改編成歌詞填入其中?？梢宰约邯?dú)創(chuàng)，也可以小組合創(chuàng)。然后在班上評(píng)比。
2.編寫(xiě)課本劇。要求根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，分組編寫(xiě)和表演劇本。
【教學(xué)建議二】
采用比較閱讀、誦讀法
*教學(xué)過(guò)程建議：
1.詩(shī)歌教學(xué)重在誦讀，要教給學(xué)生誦讀的技巧，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；讀懂內(nèi)容，讀出感情。
2.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭，無(wú)論在題材、風(fēng)格上，還是在表現(xiàn)手法上，都對(duì)后世文學(xué)影響深遠(yuǎn)，尤其是對(duì)后世民歌的影響更為直接、重大。教師可在課堂引入民歌欣賞，借著與民歌在題材、風(fēng)格、表現(xiàn)手法等方面的比較，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的了解，也激發(fā)學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》及其他古詩(shī)文的閱讀興趣。
3.可就“愛(ài)情”這一主題展開(kāi)討論，（如“從彤管、荑草到鉆戒”）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和人生觀。
*示例：
一、導(dǎo)入
以?xún)扇鋹?ài)情詩(shī)為引子，讓學(xué)生背誦熟悉的愛(ài)情詩(shī)，然后引入到本課。
二、導(dǎo)讀
1．檢查預(yù)習(xí)，掌握字音字義：詩(shī)中的生僻字較多，通過(guò)檢查，督促學(xué)生掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．以問(wèn)答形式解讀內(nèi)容：
這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？
詩(shī)中男女主人公分別具有怎樣的性格特點(diǎn)？
小伙子為什么對(duì)姑娘的禮物贊美有加？
小伙子對(duì)彤管和荑草的態(tài)度有什么不同，為什么？
三、誦讀
課文誦讀：全班誦讀—錄音范讀—技巧點(diǎn)撥—全班再讀，把握誦讀技巧。
背誦詩(shī)歌
四、比較
1.民歌欣賞：《敖包相會(huì)》、《草原之夜》、《趕牲靈》等
與《靜女》比較：愛(ài)情詩(shī)、歌的主題之一——等待
“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”
“我等待著美麗的姑娘呀，你為什么還不到來(lái)喲嗬”
“想給遠(yuǎn)方的姑娘寫(xiě)封信耶，可惜沒(méi)有郵遞員來(lái)傳情”
“你若是我哥哥喲，招一招的那個(gè)手；哎呀你不是我的哥哥喲，走你的那個(gè)路……”
在一個(gè)沒(méi)有手機(jī)、越洋電話(huà)和網(wǎng)絡(luò)的年代，“愛(ài)而不見(jiàn)”時(shí)，只能“搔首踟躕”；想對(duì)遠(yuǎn)方的姑娘抒情時(shí)只能慨嘆“沒(méi)有郵遞員來(lái)傳情”；想念出門(mén)在外的心上人時(shí)只能日日獨(dú)坐山坡用心捕捉騾隊(duì)鈴聲，癡癡等待……然而，思念的長(zhǎng)度和濃度卻因此更加綿長(zhǎng)、醇厚，并且穿越千百年的時(shí)空，至今仍感動(dòng)著我們。
2.民歌欣賞：《康定情歌》、《阿里山的姑娘》、《掀起你的蓋頭來(lái)》等
與《靜女》比較：愛(ài)情詩(shī)、歌的主題之二——贊美愛(ài)人，抒發(fā)喜愛(ài)之情。
“靜女其姝”、“靜女其孌”、“自牧歸荑”（美麗、勤勞）
“人才溜溜的好喲”、“會(huì)當(dāng)溜溜的家喲”（人才好、會(huì)當(dāng)家）
“阿里山的姑娘美如水”
3.比較《詩(shī)經(jīng)》與民歌在表現(xiàn)手法和抒情風(fēng)格上的共同點(diǎn)。
表現(xiàn)手法：重章疊句、疊字的運(yùn)用、比興手法
抒情風(fēng)格：直白、純真、熱烈
五、拓展
1.愛(ài)情詩(shī)歌接龍比賽。
將全班分為若干小組，冠以有標(biāo)志的名字，然后按序排列，第一組背誦一句愛(ài)情詩(shī)，第二組說(shuō)出詩(shī)歌出處，然后第二組也背誦一句愛(ài)情詩(shī)，由第三組說(shuō)出出處……如此循環(huán)，最后以接出次數(shù)最多者為勝。
2.課堂討論“如何正確看待和處理對(duì)異性的喜愛(ài)之情”。通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和人生觀。
二十一《詩(shī)經(jīng)》二首
靜女
一、導(dǎo)入
播放民歌《敖包相會(huì)》，這首來(lái)自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)的情景。類(lèi)似的場(chǎng)景在《詩(shī)經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來(lái)了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)·靜女》去尋找答案吧。
《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活。相傳孔子對(duì)其做過(guò)收集整理，原本只稱(chēng)《詩(shī)》，后來(lái)成為儒家的經(jīng)典之一。（儒家的“四書(shū)”、“五經(jīng)”，“四書(shū)”指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》）成書(shū)于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱(chēng)“詩(shī)三百”。
《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”又分15國(guó)風(fēng)，大都是民間的歌謠，后人經(jīng)常把它和屈原的《離騷》并稱(chēng)為“風(fēng)騷”?！把拧狈执笱藕托⊙牛菍m廷樂(lè)曲歌詞，它是一種正統(tǒng)音樂(lè)?！绊灐狈种茼?、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。
《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法分為賦、比、興三類(lèi)。“賦者，敷陳其事而直言之也?！薄胺箨悺敝笖⑹?，“直言”指照直說(shuō)；“比者，以彼物比此物也?！奔幢扔??！芭d者，先言他物以引起所詠之辭也。”就是借助其他事物作為詩(shī)歌的開(kāi)頭以引起所詠的內(nèi)容。
二、熟讀課文，把握文意
1．錄音范讀，掌握下列生字的讀音。
姝 (shū)俟 (sì)見(jiàn) (xiàn)蜘躕（chí chú）孌（luán） 貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
2．學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)
①勾畫(huà)出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。
②提問(wèn)：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？
參考：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下，卻沒(méi)有看見(jiàn)心愛(ài)的女子，焦急萬(wàn)分之時(shí)，女子出現(xiàn)了，并且贈(zèng)送給男子兩件禮物。
3．學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)停頓。
三、師生問(wèn)答，理解內(nèi)容
提問(wèn)：詩(shī)歌第一章寫(xiě)了什么？這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？
明確：交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來(lái)，男子著急得抓耳又撓腮?！版?、“愛(ài)而不見(jiàn)”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛(ài)，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實(shí)、憨厚、癡情。
提問(wèn)：相會(huì)之時(shí)，靜女給男子贈(zèng)送了什么？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？
明確：贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛(ài)屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。
提問(wèn)：男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？
明確：按理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。
四、結(jié)合內(nèi)容，掌握誦讀方法
討論：本詩(shī)在朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？
參考：首章開(kāi)篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來(lái)的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈(zèng)物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對(duì)心愛(ài)之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對(duì)“荑草”的喜愛(ài)之情，此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。
五、誦讀體會(huì)，探究藝術(shù)特色
提問(wèn)：反復(fù)誦讀“靜女其姝……靜女其孌……”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?
講解：這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。
提問(wèn)：下面請(qǐng)聽(tīng)一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔?。（播放歌曲《童?huà)》）
明確：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話(huà)里你愛(ài)的那個(gè)天使……”傾訴了對(duì)甜蜜愛(ài)情的無(wú)限憧憬和對(duì)心中“童話(huà)”的執(zhí)著追求。
六、拓展訓(xùn)練，比較閱讀
《鄭風(fēng)•子衿》
青青子衿①，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣②音？
青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來(lái)？
挑兮達(dá)兮③，在城闕④兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！
〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。②嗣——傳送，給予。
③挑、達(dá)——形容走來(lái)走去的情狀。④闕——古代城門(mén)上的樓。
1．齊聲朗讀。
2．比較《邶風(fēng)•靜女》和《鄭風(fēng)•子衿》的異同。
不同點(diǎn)：①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫(xiě)愛(ài)情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。
②情節(jié)不同：《靜女》寫(xiě)青年男女的約會(huì)；《子衿》寫(xiě)女子在城樓上盼望戀人。
③基調(diào)不同：《靜女》調(diào)皮可愛(ài)，充滿(mǎn)歡樂(lè)；《子衿》纏綿悱惻，哀婉傷感。
④寫(xiě)法不同：《靜女》主要通過(guò)表情神態(tài)刻畫(huà)人物；《子衿》主要通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白刻畫(huà)人物。
共同點(diǎn)：①對(duì)愛(ài)情的追求都大膽直率。
②感情真摯熱烈。
③風(fēng)格樸實(shí)、清新。
④都采用了重章復(fù)唱的手法。
七、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.查找資料，看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來(lái)，并把它介紹給自己的同學(xué)。
【靜女資料】
1．詩(shī)歌翻譯（余冠英譯）
文靜的姑娘撩人愛(ài)，約我城角樓上來(lái)。暗里躲著逗人找，害我抓耳又撓腮。
文靜的姑娘長(zhǎng)得俏，送我一把紅管草。我愛(ài)你紅管顏色鮮，我愛(ài)你紅管顏色好。
牧場(chǎng)嫩草為我采，我愛(ài)草兒美得怪。不是你草兒美得怪，打從美人手里來(lái)。
2．詩(shī)歌賞析
《靜女》大概是整部《詩(shī)經(jīng)》里最生動(dòng)活潑的一篇，分明就是一幕小兒女約會(huì)情景的表演劇?？墒菤v史上的學(xué)者并不這樣認(rèn)為，封建時(shí)代對(duì)這一篇作品的權(quán)威性解釋是：衛(wèi)國(guó)的國(guó)君和夫人道德大有問(wèn)題，于是詩(shī)人寫(xiě)了這篇作品，歌頌靜女貞潔守禮的美德，用來(lái)諷刺和鞭策衛(wèi)國(guó)的國(guó)君和夫人。他們將“靜女”的“靜”字解釋成“貞靜”，把這“靜女”塑造成一個(gè)深沉文靜、做事情很有法度的淑女形象。五四新文化運(yùn)動(dòng)之際，胡適、周作人、俞平伯等大文學(xué)家對(duì)這篇作品有過(guò)熱烈的討論，一致的意見(jiàn)是這個(gè)“靜女”一點(diǎn)兒也不靜，所謂“貞靜”之說(shuō)根本就是瞎編。
實(shí)際上，《邶風(fēng)·靜女》是非常通俗的一篇作品，它的故事再簡(jiǎn)單不過(guò)，我們很可以把它當(dāng)作“郭靖黃蓉初相識(shí)”的一幕場(chǎng)景。郭靖、黃蓉是大家頂熟悉的人物，郭靖憨厚實(shí)誠(chéng)，黃蓉機(jī)靈刁鉆，本篇的男女主人公恰是這樣的性格。所以，大家很可以把作品的主人公置換成郭靖和黃蓉。這樣來(lái)理解，會(huì)容易和有趣許多。
這篇無(wú)非是寫(xiě)“郭靖”（我）和“黃蓉”（“靜女”）相約在城墻根兒見(jiàn)面以及見(jiàn)面的情形。敘述是從“郭靖”的角度。他們應(yīng)該是第一次約會(huì)。約會(huì)之前，他們?cè)?jīng)邂逅，彼此有美好的印象。想那黃蓉是何等聰明之人，自然對(duì)人生有個(gè)很好的判斷，郭靖那樣憨厚老實(shí)，將來(lái)斷不會(huì)欺負(fù)、背叛自己，而郭靖的笨拙也未嘗不在某一方面激起黃蓉內(nèi)心潛藏的母愛(ài)關(guān)懷。這兩個(gè)人真可以說(shuō)是天作之合。黃蓉是心知肚明，早已做好終生相托的打算，郭靖未必有這樣的智商，可是愛(ài)美之心人皆有之，面對(duì)如此聰明、可愛(ài)的女子，又如何能無(wú)動(dòng)于衷呢！這一次的約會(huì)應(yīng)該是由“黃蓉”發(fā)起，他們兩個(gè)人的世界，總是黃蓉掌握著主動(dòng)權(quán)，郭靖的性格習(xí)慣于回應(yīng)，然而這回應(yīng)無(wú)比深沉。
“靜女其姝，俟我于城隅.”且看這兩句是何等地歡快和喜悅。“那個(gè)可愛(ài)的女孩子呦，她在城墻的拐角等著我。”憑空來(lái)這兩句，正是未經(jīng)情事的郭靖口吻。試想：一個(gè)從未談過(guò)戀愛(ài)的人，突然間就有了個(gè)可人兒來(lái)約會(huì)，心里可不是比“天上掉下個(gè)林妹妹”還要美！估計(jì)自從上次邂逅黃蓉提出約會(huì)之后，郭靖滿(mǎn)腦子想的便是“靜女其姝，俟我于城隅?！绷?。
接下來(lái)兩句“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕?！币幌伦颖阌辛藨騽⌒Ч?。滿(mǎn)心歡喜的“郭靖”撲了個(gè)空，那個(gè)大大方方提出約會(huì)的女孩子，居然沒(méi)有來(lái)！以郭靖的為人，可以想見(jiàn)他一定是為這約會(huì)做了很多安排，一定是很笨拙地拾掇自己，一定是提前了大半天到約會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的。他一定想過(guò)要給蓉兒妹妹一個(gè)驚喜：我老早就到這里，我收拾得精神又漂亮！估計(jì)離約好的時(shí)間還差半來(lái)個(gè)小時(shí)，郭靖就在東張西望了，他要看看可愛(ài)的蓉兒妹妹是從哪個(gè)方向來(lái)，他心里早有了主意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)她就跑過(guò)去?？墒菚r(shí)間一分一秒地過(guò)去，蓉兒妹妹沒(méi)有來(lái)。約會(huì)的時(shí)間到了，可憐的靖哥哥傻了眼：究竟怎么回事呢？蓉兒妹妹為什么不來(lái)呢？是不是她出事了不能來(lái)？會(huì)不會(huì)是自己把約會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)記錯(cuò)了？要是約了明天記成今天，還有希望；萬(wàn)一是約的昨天記成了今天，豈不是要玩完了！會(huì)不會(huì)說(shuō)的是城墻南角兒自己記成了北角兒呢？傻傻的靖哥哥一定在這落空的等待中折騰壞了自己，他一定是不時(shí)拍打自己的腦袋，一會(huì)兒踮起腳尖伸長(zhǎng)頸子，一會(huì)兒爬到城墻的高處看，還要朝蓉兒妹妹可能走過(guò)來(lái)的方向跑好遠(yuǎn)，看看蓉兒妹妹在不在路上?！吧κ柞剀X”四個(gè)字，真是好！極形象地表現(xiàn)了“郭靖”著急的狼狽樣。這個(gè)傻小子一定折騰了很久，把自己折騰得不行了，累癱了，就著陽(yáng)光，靠著城墻根兒打起瞌睡。
“黃蓉”當(dāng)然沒(méi)有失約，只是這鬼靈精太刁鉆了，她存心要折磨傻郭靖。她或許比郭靖到得還要早，早搶占了有利地形在一邊看熱鬧。人家可是鐵了心要嫁你的，管你將來(lái)富貴也好，落魄也好，橫豎是要跟定了你一輩子，是要好好侍侯你的，現(xiàn)在如何可以便宜了你呢？大凡聰明伶俐的女子婚后多半是賢妻良母，戀愛(ài)的時(shí)候卻是要極力折騰人的。也只有把愛(ài)人折騰夠了，將來(lái)才要死心塌地回報(bào)。“黃蓉”是伶俐中的伶俐，她存心要“郭靖”好看呢。我且躲起來(lái)，讓你找不著，看看你這傻小子急成個(gè)什么樣！四句之中，寫(xiě)“黃蓉”的只有一個(gè)“愛(ài)”字，可是我們可以做情境的還原，復(fù)原當(dāng)事人的性格和心理。詩(shī)歌總是簡(jiǎn)約，《詩(shī)經(jīng)》作品更是簡(jiǎn)之又簡(jiǎn)，無(wú)數(shù)的情境和空間，需要我們自己用想象去填補(bǔ)。只有我們介入到作品自身，參與和目睹作品的事件，才能真正做到“不隔”。
傻“郭靖”在城墻下呼呼睡了，或許正做美夢(mèng)，幸福得流口水呢，“黃蓉”看在眼里，又是歡喜又是疼，她內(nèi)心的母愛(ài)升騰，不顧一起地沖了過(guò)去。到了跟前，黃蓉又放慢了腳步，隨手拔了根小草，在郭靖的鼻孔里撓了撓，郭靖打了個(gè)噴嚏，跳了起來(lái)。睜眼一看，蓉兒妹妹就在跟前，傻郭靖一定以為自己還在做夢(mèng)，一定是狠命掐了自己一把知道不是做夢(mèng)才放了心。見(jiàn)面之后，郭靖說(shuō)了什么，作者沒(méi)有交代；黃蓉說(shuō)了什么，我們無(wú)從知道?！办o女其孌，貽我彤管?！蔽覀兯苤赖氖牵S蓉把隨手拔的小草送給了郭靖。“彤管有煒，說(shuō)懌女美?！痹诠傅难劾?，這小小的草根實(shí)在是太美了，閃著熠熠的光彩。
作者的高明，在于送小草之外，不對(duì)會(huì)面場(chǎng)景做任何的交代。只是寫(xiě)會(huì)面之后，而且只從“郭靖”一面寫(xiě)?！白阅翚w荑，洵美且異?！笔菍?duì)第二章的同義反復(fù)?！胺伺疄槊溃廊酥O。”“小草啊小草，不是因?yàn)槟忝溃徊贿^(guò)因?yàn)槟闶俏铱蓯?ài)的蓉兒妹妹送的，我才覺(jué)得你這樣美??！”會(huì)面之后，兩個(gè)人散了，各自回自己的地方，傻郭靖還沉浸在相會(huì)的幸福之中。其實(shí)很普通的一根小草，可是郭靖一直拿在手里，含情脈脈地看，看得小草熠熠生輝，光輝越來(lái)越大，整個(gè)變成了黃蓉的樣子，對(duì)著郭靖說(shuō)笑呢。傻郭靖大概是沒(méi)有談過(guò)戀愛(ài)，從沒(méi)有這樣幸福過(guò)。他把小草看了又看，臨末了還要說(shuō)上一句“匪女之為美，美人之貽?！币仓挥泄高@樣實(shí)誠(chéng)的人，才一定要這樣實(shí)誠(chéng)地把這話(huà)兒說(shuō)出口。若是令狐沖那樣的情商、智商雙高的，打死他也不會(huì)說(shuō)的。這便是作者的高妙。若主人公是令狐沖那樣的人物，心有靈犀，還要來(lái)一句“匪女之為美，美人之貽”，便是大煞了風(fēng)景。但主人公偏偏是憨厚實(shí)誠(chéng)的郭靖，他一定要這樣說(shuō)的，唯其這樣說(shuō)了，才是郭靖。
這篇作品的成功是對(duì)人物性格的刻畫(huà)，雖則只是男主人公自言自語(yǔ)的幾句話(huà)，可是把他的憨厚實(shí)誠(chéng)表現(xiàn)得淋漓盡致。在刻畫(huà)男子的同時(shí)，女主人公機(jī)靈刁鉆的形象也便呼之欲出了。作品本身雖然簡(jiǎn)約，但是為讀者留下了無(wú)數(shù)的想象空間，我們甚至可以根據(jù)人物的性格復(fù)原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，而這一場(chǎng)景又是這樣富有戲劇性和生活氣息?！对?shī)經(jīng)》作品不同于唐宋文人詩(shī)詞的顯著特征之一，就在于戲劇化的場(chǎng)景感和濃郁的生活氣息。
我這里再羅嗦幾句：一是“靜女”的“靜”字怎么講？讀者諸君想必不能同意“貞靜”的解釋?zhuān)察o和“黃蓉”實(shí)在是太沒(méi)有緣分了。我太老師吳小如先生曾半開(kāi)玩笑地說(shuō)：這里的“靜女”就是我們現(xiàn)在說(shuō)的“靚女”。其實(shí)，《詩(shī)經(jīng)》作品本身就有內(nèi)證的?！多嶏L(fēng)·女曰雞鳴》里說(shuō)“琴瑟在御，莫不靜好”，“靜好”大約是同義反復(fù)，“靜”便是“好”的意思。漢樂(lè)府《陌上?！防镎f(shuō)“秦氏有好女”，這個(gè)“好女”的“好”，大概也只是說(shuō)模樣兒長(zhǎng)得好。以“靚女”譯“靜女”，再傳神不過(guò)了。
再提一個(gè)問(wèn)題：這篇作品大致發(fā)生在什么季節(jié)呢？我以為是在春天。理由便是“貽我彤管”和“自牧歸荑”。漢代的學(xué)究們說(shuō)“彤管”是女史用的紅筆，整個(gè)是瞎編。前面說(shuō)過(guò)了，“彤管”即“荑”，也就是小草根，我小時(shí)候在家放牛，就時(shí)常拔了草根兒來(lái)嚼，春天的小草根兒，白里透紅，看著歡喜，嚼來(lái)口里生津，拿來(lái)贈(zèng)人，做愛(ài)情的信物，也正相宜。我們且看這篇作品，不著一個(gè)“春”字，卻處處洋溢著春的氣息，分明是一幅青春畫(huà)卷。所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”，便是如此了。（作者：檀作文）
3.關(guān)于《靜女》內(nèi)容的解讀
《靜女》是一首很美的詩(shī)，意思并不深，卻最有風(fēng)人之致。但是因?yàn)樵?shī)里有了城隅，有了彤管，解詩(shī)者便附會(huì)出后宮，牽纏出女史，引申出許多與詩(shī)毫不相干的故事。如果把歷來(lái)解釋《靜女》的意見(jiàn)裒為一編，題作“《靜女》外傳”，或者竟是一件很有意思的事。
序稱(chēng)：“《靜女》，刺時(shí)也。衛(wèi)君無(wú)道，夫人無(wú)德?！敝祆浞葱?，曰：“此淫奔期會(huì)之詩(shī)也?！眳巫嬷t遵序，曰：“此詩(shī)刺衛(wèi)君無(wú)道，夫人無(wú)德，故述古賢君賢妃之相與。”林岜的說(shuō)法則頗含幽默：“自其邪者而觀之，則此詩(shī)皆相悅慕之辭也。自其正者而觀之，則此詩(shī)乃禮法之意也。”明人韋調(diào)鼎說(shuō)：“此民間男女相贈(zèng)之辭。序以為刺時(shí)，歐陽(yáng)公謂當(dāng)時(shí)之人皆可刺，于本文尚有間矣。毛鄭泥‘靜’字，又不解‘彤管’之意，強(qiáng)附為宮中女史之說(shuō)。張橫渠、呂東萊又曲為之解，皆以辭害意矣。鄭、衛(wèi)男女相謔之詩(shī)頗多，卻指為刺其君上，何異癡人說(shuō)夢(mèng)也?！北群髞?lái)清人的許多說(shuō)法倒還明白得多。
關(guān)于《靜女》的紛爭(zhēng)一直持續(xù)著，“彤管”的文章且越做越大。不過(guò)借用清人蔣紹宗的所謂“讀詩(shī)知柄”，則可以認(rèn)為《靜女》之“詩(shī)柄”不在“貽我彤管”，卻在“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”。詩(shī)寫(xiě)男女之情，自無(wú)疑義，卻不必牽扯“女史”，也不必指為“民間”。后世所謂的“民間”與先秦之“民間”并非一個(gè)概念，或者干脆說(shuō)，先秦尚不存在后世所說(shuō)的那樣一個(gè)“民間”?！霸弧o女’者，亦其人私相愛(ài)慕之辭耳”(劉始興)，適如《召南·野有死庸》之稱(chēng)“吉士”。“愛(ài)而不見(jiàn)”之“愛(ài)”，或援三家詩(shī)，以為是“荽”的假借字，即訓(xùn)作“隱蔽”，但詩(shī)中似乎沒(méi)有這樣的曲折?！缎⊙拧ぺ羯！贰靶暮鯋?ài)矣，暇不謂矣”，可以為此句作注。焦琳曰：“下云‘不見(jiàn)’，為待之尤久，而下二章追數(shù)從前之事，為更久更久?！薄按枚恢?，爰想其相約之時(shí)也。”“彤管既靜女所貽，則貽之之時(shí)，必有其言語(yǔ)，必有其笑貌，此亦明明易知者耳，然則此章所謂‘美’，即所謂‘孌’也，即貽彤管時(shí)之言語(yǔ)笑貌之情態(tài)也?！薄按枚恢粒窒肫渥畛跏家?jiàn)相與通情之事也，當(dāng)日游行郊外，適見(jiàn)伊人，在己尚未敢輕狂，在彼若早已會(huì)意，茅荑俯拾，于以將之，甚非始念之所敢望者，而竟如愿以相償，故曰‘洵美且異’也，今茅荑雖枯，不忍棄置，悅懌女美，彤管同珍，夫豈真荑之為美哉，以美人之貽，自有以異于他荑耳?！边@一番串講，雖稍稍嫌它把詩(shī)作成了“傳奇”，畢竟不乖情理。而馬瑞辰以為詩(shī)乃“設(shè)為與女相約之詞”，也是一個(gè)很不錯(cuò)的意見(jiàn)。其實(shí)實(shí)中見(jiàn)虛不妨說(shuō)是《風(fēng)》詩(shī)中情愛(ài)之作的一個(gè)十分顯明的特色，它因此一面是質(zhì)實(shí)，一面又是空靈。李商隱詩(shī)“微生盡戀人間樂(lè)，只有襄王在夢(mèng)中”，此間原有一個(gè)非常美麗的意思，不過(guò)若化用其意，那么正好可以說(shuō)，《詩(shī)》總是有本領(lǐng)把微生的人間樂(lè)，全作得一如襄王之夢(mèng)中。說(shuō)它是臻于生活與藝術(shù)的統(tǒng)一，那是后人總結(jié)出來(lái)的理論，而在當(dāng)時(shí)，恐怕只是詩(shī)情的流瀉。唯其如此，才更覺(jué)得這平樸與自然達(dá)到的完美，真是不可企及。
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