現(xiàn)代幽默笑話中的歧義現(xiàn)象
呂叔湘先生在《語文常談及其他》中從諧聲、拆字、歧義、歇后等方面論述過與語言學(xué)有關(guān)的笑話產(chǎn)生機制(參看附錄：《笑話里的語言學(xué)》。
分析笑話中的語言學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)可提高漢語教學(xué)效果。
我們最近讀到幾則與歧義有關(guān)的語言笑話，特記錄如下：
(一)本科
人大代表去化驗科，護士指著前方一牌說：“非本科人員不得入內(nèi)!“那人大怒，罵道：“我就化驗個尿，還TMD要本科文憑!!!”
這里歧義產(chǎn)生的原因是詞和詞組同形。有兩個“本科”，本科1是指本科學(xué)歷，是詞。本科2是指本科室，是代詞“本”加名詞“科”構(gòu)成的詞組。
(二)錘不破
殺豬的和賣茶的打賭。
殺豬的說：“用鐵錘錘蛋錘不破。”
賣茶的說：“錘得破!”
殺豬的說：“錘不破!”
賣茶的不服氣，拿來一個雞蛋，用錘子使勁打下去，雞蛋破了。說：“這不是破了嗎?”
殺豬的說：“蛋是破了，可我說的是錘不破啊!”說著他指指鐵錘。
“錘不破”是語法關(guān)系不同的歧義詞組：當(dāng)“錘”是名詞時，它是主謂詞組，當(dāng)“錘”是動詞時，它是述補詞組。
(三)從來不用油炸
一個人來到炸油條攤上對主人說：“呀!炸油條，一天要用多少油?!”
主人說：“哪有炸油條不用油的?！?/p>
“真浪費，怪可惜。”
“可惜，也要炸，不用油，怎能炸油條?”
“我家祖宗幾代都是賣油條的，從來不用油炸?！?/p>
主人想得到他的秘訣，忙請他吃飯，殷勤地招待他。酒足飯飽之后，他低聲地對主人說：“我家?guī)状速u油條，都是販來賣的，所以不用油炸?！?/p>
主人一聽，傻眼了。
“從來不用油炸”可以作不同的層次分析?？梢郧蟹譃椤皬膩聿?用油炸”，也可以切分為“從來不用/油炸”。(或者也可以說“不”有不同的語義指向，“不”可以語義指向“用油”，意思是炸，但是不是用油而是用別的東西炸;“不”也可以語義指向“炸”或整個“用油炸”，意思是根本不炸。)
(四)一滴就靈
顧客：“癬藥，價錢多少?”
店員：“每瓶3角!”
顧客：“一滴，賣多少錢?”
店員：“怎么可以買一滴?起碼一瓶?！?/p>
顧客：“你們廣告上明明說：一滴就靈!”
“一滴就靈”可以是主謂關(guān)系，意思是“一滴的藥就能差生靈驗的效果”，也可以是連謂結(jié)構(gòu)/緊縮復(fù)句，意思是只要滴一點兒，馬上就靈。
(五)你這頭畜牲輸了
阿爾巴和阿爾比兩位到坎曼爾這兒打官司。兩個人都給坎曼兒送東西，都求求讓自己勝訴。阿爾巴送的是一頭公羊。
判決結(jié)果，坎曼兒讓阿爾巴敗訴。
事后，阿爾巴來質(zhì)問坎曼兒：“我的咯孜，你該沒有忘記我給你表示了一點兒意思吧?”
“我沒有忘記,”坎曼兒說，“你要知道人家也表示了一點兒意思啊!既然你們都憑那一點'意思’作為訴訟的理由，那我也就根據(jù)這兩點'意思;作為判案的根據(jù)。我把它們放在一起，結(jié)果你的'意思’，那頭公羊輸了，阿爾比自然也就獲勝啦!”
阿爾巴大怒，問道：“阿爾比送了什么?”
“別生氣，我的巴依!”坎曼兒說，“他送的是一頭公牛，我把兩頭出生一碰，結(jié)果你這頭畜牲輸了!”
“你這頭畜牲輸了”，可以是“你的這頭畜牲輸了”，也可以是“你這頭畜牲你輸了”，“你這頭畜牲”在前一種情況下是定心詞組，后一種情況下復(fù)指(同位)詞組。語法結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義。
歧 義 笑話
1 ，妻子：“為什么打靶瞄準(zhǔn)時，非得閉上一只眼睛?”
丈夫：“要是兩只眼睛都閉上了，不就什么都看不到了嗎?”
2，殺豬的和賣茶蛋的打賭。殺豬的說：“用鐵錘錘蛋錘不破?！辟u茶蛋的說：“錘得破!”殺豬的說：“錘不破!”賣茶蛋的不服氣，拿來一個雞蛋，用錘子使勁打下去，雞蛋破了。說：“這不是破了嗎?”殺豬的說：“蛋是破了，可我說的是錘不破啊!”說著他指指鐵錘。
3，在一輛非常擁擠的車上,一個小男孩不停地吸著鼻涕，吸得站在他對面的一個女人實在受一不了啦。她好心地問道：“你有手絹嗎，孩子?”
“有又怎么樣?”小男孩生氣地沖她喊道，“我不借給你!”
4，英軍有一個團買了一頭驢子作為吉祥物。不幸的是，沒有幾天驢子就死了。由于團長出差在外，于是副團長便打了個電報給團長：“驢子不幸逝世。再買一頭，還是等你回來?”
5 ，在歷史課堂上，老師問一個學(xué)生：“屈原是什么人?”“是醫(yī)生?！睂W(xué)生回答。“胡說!”“怎么胡說呢，書上說他是大夫嘛!”
6 ， 甲：你可知道，人類先有男人還是先有女人?
乙：先有男人唄。
甲：根據(jù)什么?
乙：這都不知道，男人稱先生，不就是一個鐵證嗎?
7 ，老師:“小明，請上來做這道2元一次方程。”
小明:“老師......我只有一元錢.....”
8 ，音樂課上 老師彈了一首貝多芬的曲子，
小明問小華：“你懂音樂嗎?”
小華：“是的”
小明：“那你知道老師在彈什麼嗎?”
小華: “鋼琴。”
有歧義才有意思
笑話集錦: 搞笑段子
1、甲說：“讓我給你算算賬。”
丁說：“我哪里得罪你了?”
甲說：“你想哪去了!俺是看你值不值得去做。”
2、甲說：甲說：“俺就愛你這老古董?！?/p>
庚說：“我有那么老嗎?”
甲說：“你想哪去了!俺覺得像你這實誠的人金貴?！?/p>
3、甲說：“你真不識東西啊?！?/p>
乙說：“你才不是東西!”
甲說：“你想哪去了!俺說的是南北東西的東西?！?/p>
4、甲說：“看看這黃色也不錯的?！?/p>
辛說：“你這人咋那么下流啊?！?/p>
甲說：“你想哪去了!俺說的是赤橙黃綠青藍紫的黃顏色?！?/p>
5、甲說：“你知道我的包袱在哪里嗎?”
戊說：“你別跟我兜圈子，我不吃你這一套?！?/p>
甲說：“你想哪去了!俺說的是用布包起來的包兒。”
6、甲說：“那人說話水分可大了。”
壬：“看他唾沫星子亂濺，俺就知道濕濕的。”
甲說：“你想哪去了!俺說的是他話中不真實的成分多?！?/p>
7、甲說：“俺覺得你這人很有意思?！?/p>
己說：“你到底讓我怎么樣啊?”
甲說：“你想哪去了!俺覺得你這人是可交的朋友?！?/p>
8、甲說：“我建議你還是走后門好?！?/p>
丙說：“我不必買人家的賬啊?”
甲說：“你想哪去了!俺說的是前后門的后門?！?/p>
運用語音和標(biāo)點消除語句歧義
口語中，可以用輕重音，停頓方面的知識消除歧義，書面語中針對停頓引起的歧義可以使用標(biāo)點符號消除歧義。由多音詞引起的歧義可在書面上加注拼音來消除歧義。
例：父在母先亡?？筛臑椋?/p>
a父在，母先亡。
b父，在母先亡。
例：她知道這件事不要緊。可改為：
a她知道，這件事不要緊。
B她知道這件事，不要緊。
從上述例子我們可以看出，幾種方法可以單用，也可以組合使用，但它們對某些歧義句的歧義現(xiàn)象可能無法消除，那就只能采用增加新語境方法，直到歧義消除為止。增加語境是一種有效的方法，但不是最簡單的方法。探討歧義產(chǎn)生的原因的目的之一是找到消除歧義的方法。從上面的例子中，我們可得知句法對歧義只有限制作用，而且限制能力是有限的，它還要借助語義才能進一步消除歧義。而動態(tài)的語用即語境對歧義的消除是最為有效的，它可以消除句法、語義無法消除的歧義。因此我們得出一條規(guī)律：歧義是隨著語境內(nèi)容的增多而逐漸減少和消除的，相反，語境內(nèi)容越簡單，句子具有歧義的可能性會越大。
歧義是漢語言中客觀存在的一種現(xiàn)象，是語音、詞匯、句法、語義、語用等各方面相互作用的結(jié)果。歧義給漢語交際設(shè)置了一定的障礙，影響了漢語信息的順利傳達。針對歧義，我們要從語音、語法、語境、語義等方面限制它，但應(yīng)排除積極歧義句，像有意為之的雙關(guān)、反語之類的修辭格，會收到積極的表達效果。這一點已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于多種文藝形式的作品中，如文學(xué)作品、幽默笑話、小品相聲，謎語等?？傊?，語言中的歧義是一種客觀存在，我們應(yīng)該在應(yīng)用中避害趨利，為語言表達錦上添花。
對歧義問題的進一步研究，能使我們更加深入地了解歧義句的方方面面，諸如深入探討語言形式和內(nèi)容的關(guān)系，研究語義關(guān)系在整個語法研究中的地位，進而深入考察與其有關(guān)語用等其他問題，這樣將有助于推進語言理論和研究方法的改進。對歧義語句進一步研究，對語法教學(xué)也有很多的啟示，并且可以提高學(xué)生對語言結(jié)構(gòu)的識辨能力和對語言現(xiàn)象深入分析研究的能力。
研究歧義問題最直接的意義和影響范圍最大的就是能減少我們在交際中因歧義帶來的麻煩，加深我們對語言的認(rèn)識。然而歧義并不僅僅是語言內(nèi)部問題，而且還與語言的使用有密切的關(guān)系，所以日后我們應(yīng)該加強歧義在語用方面的研究。
歧義句
歧義就是一句話可以有兩種以上不同的理解。歧義一般是由下面幾種情況引起和形成。
一、多義詞引起歧義
一句話里某個詞是多義詞，這個句子可能成為歧義句。
① 這本書是黃色的。
“黃色”是指書的顏色而言，也可以就書的內(nèi)容是色情的而言。
② 躺在床上沒多久，他想起來了。
“想”可能是”回憶”的意思，即把忘掉的東西回憶起來了。也可能是“打算、希望”的意思，即他不愿意繼續(xù)躺著了，希望能坐起來。
③ 這真是好球。
“好”的意義很多，如“精彩的”“合規(guī)則的”“質(zhì)量優(yōu)良的”“完好無損的”等等?！斑@真是好球”中的“好”用上邊的不同義項就會使這句話產(chǎn)生不同的意思。
⑴ 這真是好(精彩的)球。意思是這個球得到觀眾喝彩。
⑵ 這真是好(合規(guī)則的)球。
⑶ 這真是好(質(zhì)量優(yōu)良的)球。意思是產(chǎn)品性能好。
⑷這真是好(完好無損的)球。意思是質(zhì)量好，用了很久或放了很久還好好的。
④我你借他的鋼筆，這么多天了。
“借”是向他借來的，還是借給他的?表意不清楚。
二、多音詞引起歧義
句子中某個詞是多音的，在書面表達時可能有歧義。
① 這個人好說話。
“好”可讀作“hào”，是“喜歡、愛好”的意思，即這個人很喜歡跟別人講話。也可以讀作“hǎo”，是“易于、便于”的意思，即這個人性格好，容易接受別人的話。
② 劉備的胳膊長得怪。
如果熟悉《三國演義》之類的書，就會明白劉備長像特點“兩耳垂肩、雙手過膝”，那么“長”應(yīng)讀作“cháng”，是指長度的，即劉備的胳膊比一般人要長，雙手垂下來超過了他的膝蓋。不熟悉《三國演義》之類的書，“長”也可讀作“zhǎng”，是“生長”的意思，即劉備的胳膊長得和別人不一樣，比較奇怪。
多音詞讀出來以后，聽話人就會分辯清楚。要是讓讀者看的話，就會產(chǎn)生歧義，不能確定作者所指的具體含義。
三、同音詞引起歧義
漢語中有許多同音詞，這種同音現(xiàn)象使一些句子在口頭表述時可能產(chǎn)生歧義。
① 這是致病的東西。
“致”與“治”是同音詞，讀“zhì”，當(dāng)別人讀出來后聽話人會有不同的理解，口頭表達會產(chǎn)生歧義。聽為“致病的東西”，意思是導(dǎo)致生病的東西。聽為“治病的東西”，意思是治療疾病的東西。
② 針織廠的產(chǎn)口全部合格。
“部”與“不”是同音詞，讀“bù”，口頭表達會產(chǎn)生歧義。聽為“全部合格”，意思是所有的產(chǎn)品全合格了。聽為“全不合格”，意思是所有的產(chǎn)品全是次品。
③ 她太驕氣了。
“驕氣”和“嬌氣”是同音詞。“驕氣”的意思是驕傲自滿的作風(fēng)，“嬌氣”意志脆弱、不肯吃苦、習(xí)慣于享受的作風(fēng)?！八湚饬恕弊x出來站人不解是哪種作風(fēng)。
同音詞讀者看了原文就會明白其具體意思，但聽話人聽起來不易分辯，會產(chǎn)生歧義，不能確定作者要表達什么意思。
四、詞義不明，導(dǎo)致歧義
①山上有許多杜鵑
“杜鵑”既可以是一種花，又可以是一種鳥。
②他家有許多葡萄
“葡萄”既可以是指果實，又可以是指樹木。
③這是個風(fēng)流人物
“風(fēng)流”既可以指有功績又有文采，又可以指有才學(xué)而不拘禮法，還可以指跟男女間的放蕩行為。
④對這個報告，你有什么看法
“看法”既可以是指客觀公允的見解，又可以是指站在個人立場、情感的意見。
⑤這是一部解放前的影片
“解放前”可指解放前拍攝的，也可理解為反映解放前內(nèi)容的。
五、詞性不明，產(chǎn)生歧義
①我跟父親打獵
“跟”是動詞，就是我跟著父親去打獵;“跟”又可以是介詞，就是我與父親打獵;還可以是連詞，就是我和父親兩人一同去打獵。
②修改方案
“修改”是動詞，是支配性的動作行為，“修改方案”就是動賓關(guān)系的短語;修飾性的詞語，“修改方案”就是偏正式的名詞短語。
六、因結(jié)構(gòu)劃分不同而形成歧義
同一個短語或同一句話，在語法上有不同的劃分就會產(chǎn)生不同的意思。
① 咬死了獵人的狗。
“咬死了獵人的狗”可理解為動賓短語，意思是獵人的狗被咬死了，死的是狗;也可理解為偏正式的名詞短語，意思是獵人被狗給咬死了，死的是獵人。
② 許多李老師的事跡
“許多李老師的事跡”可理解為偏正式的名詞短語，中心詞是“事跡”，定語是“許多李老師”，即被稱為李老師的許多人的事跡。還可理解為另一種偏正式的名詞短語，中心詞是“李老師的事跡”，定語是“許多”，即李老師的許多事跡。
③ 這份報告，我寫不好。
“我寫不好”有歧義。一種劃分法是“這份報告，我寫/不好”，意思是由我寫不合適，讓別人寫合適。另一種劃分法是“這份報告，我/寫不好”，意思是我因水平問題寫不好。
六、因句式理解不同而產(chǎn)生的歧義
同一個句子或同一個短語，在句式上有不同理解就會產(chǎn)生不同的意思。
① 雞吃了。
“雞吃了”是主動句的話，“雞”是“吃”這個動作的發(fā)出者，意思是雞已經(jīng)喂過了;是被動句的話，“雞”是“吃”這個動作的承受者，意思是雞被吃掉了。我們給它增加句子內(nèi)容，放在更具體的語境中就更好理解了?！半u吃了，狗還沒吃呢?！敝鲃泳涞囊馑际请u已經(jīng)喂過了，狗還沒有喂呢。被動句的意思是雞已經(jīng)被(人或別的東西)吃掉了，狗還未被(人或別的東西)吃掉。
② 中國隊?wèi)?zhàn)敗了美國隊獲得了冠軍。
“中國隊?wèi)?zhàn)勝了美國隊”是主動句的話，“中國隊”是“戰(zhàn)敗”這個動作的發(fā)出者，句子意思是中國隊打敗了美國隊，中國隊獲得了冠軍;是被動句的話，“中國隊”是“戰(zhàn)敗”這個動作的承受者，句子意思是中國隊被美國戰(zhàn)勝了，美國隊獲得了冠軍。
七、并列連詞連接的前后部分劃界不清，形成歧義。
① 身長等于頭長和尾長的一半。
“身長等于頭長和尾長的一半”一種意思是“身長”等于“頭長加上尾長”的和除以2的商，即身長=(頭長+尾長)/2;另一種意思是“身長”等于“頭長”加上“尾長”除以2的商的和，即身長=頭長+尾長/2。
② 一部分老師和學(xué)生。
“一部分老師和學(xué)生”一種意思是學(xué)生和一部分老師，另一種意思是一部分老師和一部分學(xué)生。
七、因語義不明而形成歧義
語言中，孤立的詞(除專有名詞和科學(xué)術(shù)語外)有多義現(xiàn)象，而一些短語和句子孤立起來看也會語義不明確，產(chǎn)生歧義。
① 我要炒肉絲。
“炒肉絲”可以有不同的理解，結(jié)合具體的語境就會十分明白。⑴我要炒肉絲，你要粉蒸肉。意思我要吃的東西是炒肉絲。⑵你把油拿來，我要炒肉絲。意思我要炒的東西是肉絲。
② 北京圖書館收藏著著名學(xué)者章太炎的書。
“章太炎的書”可以有不同的理解：⑴書是章太炎著的;⑵書原有章太炎所收藏，后來他捐獻給北京圖書館。
八、標(biāo)點位置不當(dāng)而形成歧義
收購站營業(yè)員因認(rèn)真執(zhí)行規(guī)定，對收購進來的有病豬肉，未按該站主任的意圖，加蓋”合格肉”圖章，以致遭到迫害。
本來要表達的意思是：營業(yè)員沒有給有病豬肉加蓋“合格肉”圖章，違背了主任的意圖，所以遭到迫害。但卻在“意圖”后邊加了一個逗號(此處不應(yīng)停頓)，句子就有了歧義，意思就變成了：營業(yè)員給有病豬肉加蓋了“合格肉”圖章，違背了主任的意圖，所以遭到迫害。
九、代詞指代不明而形成歧義
① 工人們很喜歡老李師傅，一來到這里就十分高興。
這句話里的“十分高興”既可指“工人們”，也可指“李師傅”。
② 天色晚了，自行車還沒修好，修車的急死了。
“修車的”是自行車的主人，急于等車修好了回家;也可以是修車的師傅，天色晚了還修不好，怕耽誤車的主人回家。
③小張，誰會想到他是小偷?
“小張”和“他”是同一個人，小張是小偷;“小張”和“他”所指不是一個人，句子意思就是別人跟小張在告訴，說話的內(nèi)容是說話人和小張都沒有想到“他”是個小偷。
十、因不正確縮寫詞語而產(chǎn)生歧義
在一句話中隨隨便便縮寫，不符合語法規(guī)定就可能產(chǎn)生歧義。
① 買車、船、飛機、飯票在服務(wù)臺。
這句話因為漏了三個“票”字而產(chǎn)生歧義。一種意思是在服務(wù)臺可以買車票、船票、飛機票、飯票;另一種意思是在服務(wù)臺可以買車、船、飛機和飯票。
②
十一、因停頓不同而形成歧義
① 此地安能居住 其人好不傷悲。
這是古人祝枝山戲弄財主的對聯(lián)。可以有兩種讀法：⑴“此地安，能居住;其人好，不傷悲?！?#9333;“此地安能居住?其人好不傷悲!”
② 下雨天留客天天留我不留
這是一句店家的告示。⑴店家本意是因為下雨怕臟了店鋪，所以不愿意留客。其讀法是“下雨天，留客天，天留我不留!”⑵客人要住店，一看告示，十爭高興，因為這個店鋪就是在雨天也照樣留客。其讀法是“下雨天，留客天，天留我不?留?！?/p>
③ 你說不過他也得說。
這句話有兩種停頓形式：一種讀法是“你說，不過他也得說”，意思是(就這個問題)你說你的，不過他也得說他的。另一種讀法是“你說不過他，也得說”，意思是(就這個問題)你說不贏他也得同他分辯。
十二、主語不明產(chǎn)生歧義
①李大姐到這兒才幾天，許多人還不認(rèn)識。
原句子中“李大姐”既可以看作是全句的主語，意思就是李大姐到這兒才幾天，她還有許多人不認(rèn)識;也可看作只做前一個句子的主語，那么后一個句子的主語就是“許多人”，句子意思就成了許多人還不認(rèn)識到這兒才幾天的李大姐。
②她有一個女兒，在醫(yī)院工作。
一種理解是有一個女兒的她在醫(yī)院工作，“她”作主語;另一種理解是她的一個女兒，在醫(yī)院工作，“女兒”作主語。
③連小機靈鬼都不認(rèn)識他。
④這次去泰國考察，我們?nèi)艘唤M。
“我們?nèi)艘唤M”主語是“我們”，還是“我們?nèi)恕?，表達的意思不一樣。
⑤老師看到人們很高興，就把人們叫到他的辦公室。
“老師看到人們很高興”中“高興”的主語既可是“老師”又可是“人們”。
十三、謂語不明產(chǎn)生歧義
①船行二日即到。
“行”做謂語，即船已起程，兩天后到達或者是2號到達。“到”作謂語，即裔已行兩天，馬上就要到達。
②他喜歡贊揚青年的作品。
“贊揚”既可是全名的謂語，又可是“作品”的一層定語。
十四、賓語不明產(chǎn)生歧義
①評論巴金的文章
賓語既可是“巴金的文章”，構(gòu)成動賓關(guān)系動詞短語;也可是“文章”，全句構(gòu)偏正關(guān)系的名詞短語。
②想念家鄉(xiāng)的親人
賓語既可是“家鄉(xiāng)的親人”，構(gòu)成動賓關(guān)系動詞短語;也可是“親人”，全句構(gòu)偏正關(guān)系的名詞短語。
③反對家長的做法
賓語既可是“家長的做法”，構(gòu)成動賓關(guān)系動詞短語;也可是“做法”，全句構(gòu)偏正關(guān)系的名詞短語。
④討厭他的兄弟
賓語既可是“他的兄弟”，構(gòu)成動賓關(guān)系動詞短語;也可是[“兄弟”，全句構(gòu)偏正關(guān)系的名詞短語。
十五、定語不明產(chǎn)生歧義
①剛轉(zhuǎn)業(yè)回來的李剛的哥哥
定語是”剛轉(zhuǎn)業(yè)回來的李剛”，
②小明和小紅的爸爸去北京了
“小紅”做了“爸爸”的定語，“小明”和“小紅的爸爸”構(gòu)成并列關(guān)系的名詞短語;“小明和小紅”這個并列關(guān)系的名詞短語做了定語，“小明和小紅”與“爸爸”構(gòu)成偏正關(guān)系的名詞短語。
③我吃了三個姑娘送來的地瓜
“三個”既可以作“姑娘”的定語，又可以作“地瓜”的定語。造成歧義的原因是“三個”這個數(shù)量短語同時作了句子中后面兩個名詞“姑娘”和“地瓜”的定語。消除辦法是改變量詞：如果“三個”是指“姑娘”，將“個”改成“位”;如果“三個”是指“地瓜”，將“個”改成“只”。
十六、狀語不明產(chǎn)生歧義
①我在樓上看到了他
“在樓上”的既可能是“我”，我站在樓上;也可能是“他”，他站在樓上。
②我在火車上寫標(biāo)語
既可理解為我坐在火車上寫標(biāo)語，也可理解為我把標(biāo)語寫在火車上。
十七、重音不同，產(chǎn)生歧義
這個廠一季度就生產(chǎn)五百臺
重讀“就”，是說這個季度生產(chǎn)的少;重讀“五百臺”，是說這個季度生產(chǎn)的多。
消除歧義的方法
一、語音消除
運用朗讀時的重音或輕音消除。
我想起來了。(重讀“想”表示回想起什么事情;重讀“起來”表示不打算再躺下去。)
他又把物理復(fù)習(xí)了一遍。(重讀“又”，表示物理已不止復(fù)習(xí)了一遍;重讀“物理”表示剛才已復(fù)習(xí)了別的學(xué)科，現(xiàn)在已轉(zhuǎn)向了物理復(fù)習(xí)了。)
二、利用停頓消除
我看見 / 老陳很高興。
我看見 / 老陳很高興。(高興的是老陳)
我看見老陳 / 很高興。(高興的是我)
三、創(chuàng)設(shè)前后語境
許多語句孤獨地看有歧義，但如把它們置于一定的語境中，歧義就不存在了?？沙猩衔南Ｒ部擅上挛南?。如：
他的笑話講不完。(小李喜歡講笑話，他的笑話講不完。小李剛來時常鬧笑話，他的笑話講不完。)
開刀的是他父親。(開刀的是他父親，醫(yī)術(shù)很高明。開刀的是他父親，他的去醫(yī)院照料。)
練習(xí)題
1.下面哪個句子沒有歧義。
A.一個月的分離對這個思念他的街坊的孩子來說，實在是太長了。
B.迎來勝利的時刻，該是多么的激勵人心啊。
C.全排戰(zhàn)士列隊站在道路兩邊，熱烈歡迎英雄的母親的到來。
D.班主任請幾位家長來開座談會，王洪和黃明的家長都在被邀請之列。
2.下句子全都有歧義的一組是：
① 這次去泰國考察，我們?nèi)艘唤M。 ② 吁請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)肅處理。
③ 嗨，連小機靈都不認(rèn)識。 ④ 這才是熱愛學(xué)生的老師。
⑤ 他表揚了三所學(xué)校的校長。 ⑥ 請您在桌子上寫字。
A.①② B.⑤⑥ C.③④⑥ D.①③⑤
3.下列句子表達明確而無歧義的一句是：
A.同學(xué)們喜歡王老師，一到學(xué)校就有說有笑。
B.我看見李鋒攙著一位老人過馬路，手里拎著一個黑皮包。
C.他有一個兒子，在部隊服役。
D.李老師領(lǐng)著同學(xué)們把工具一放，顧不得休息就都上課了。
4.下段文學(xué)中引起歧義的句子是：
① 美國總統(tǒng)外出，都乘玻璃具有防彈功能的避彈轎車。
② 總統(tǒng)轎車后面是一輛黑色保鏢用的轎車。
③ 在總統(tǒng)經(jīng)過的建筑物上沿途布崗守望，防止槍手遠距離開火行刺。
A.② B.③ C.①② D.①③
5.下面哪個句子沒有歧義：
A.小王回到宿舍，發(fā)現(xiàn)老張和他的戰(zhàn)友在談心。
B.一邊站著一個孩子，看來年紀(jì)還很小。
C.遠離了家鄉(xiāng)和親人，我實在孤獨啊!
D.在《我的老師》這篇文章里，我寫了許多王老師的事跡。
6.下列沒有歧義的一項是：
A.研究方法十分重要
B.遺產(chǎn)糾紛事已告趙大虎
C.小李叫他的哥哥
D.從第一回槍擊至此，總共不到15秒鐘人質(zhì)竟無一人受傷——這原本是可能發(fā)生的事。
7.下列有歧義的一幅對聯(lián)是：
A.天上月圓人間月半月月月圓逢月半，今宵年尾明朝年頭年年年尾接年頭
B.馬足踏開岸上沙風(fēng)來復(fù)合，櫓梢撥破江心月水定還圓
C.明日逢春好不晦氣，終年倒運少有余財
D.朝霞似錦晚霞似錦東川錦西川錦，新月如弓殘月如弓上弦弓下弦弓
8.下列各句有歧義的一項是：
A.海牛隊為什么會五連敗，我看不是因為別的，而是因為有了五連勝的絕對而疏忽大意。
B.假使人生算是一部大書，那么，下面的幾篇散文只能算是寫在人生邊上的。
C.我下樓在門口買了幾個大紅桔子，塞在手提包里，順著歪斜不平的古板路，走到那小屋的門口。
D.山東、山西、河南分別召開工會代表大會，選舉產(chǎn)生三省總工會領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。
9.1989年高考題：有的話如果孤立起來看，可以有不同的理解，放在一定的上下文里，就明確了。在句前或句后的橫線上加些話，使原句的意思變明確。
a. 開刀的是他父親
b. 開刀的是他父親
10.下列句子或短語是否有歧義，如果有請指出來。
① 去年八九月間，香港特區(qū)政府對金融巨鱷紹羅什的進攻是早有準(zhǔn)備的。
② 發(fā)現(xiàn)敵人的巡邏兵
③ 姐姐和妹妹的同學(xué)
④ 一邊站著一個孩子，看來年紀(jì)都還很小
參考答案：
1.D。(A.思念他、思念他的街坊;B.迎來的是勝利、迎來的是時刻。C.歡迎的是英雄的母親、歡迎的是母親——母親本人是英雄。
2.C.〔①我們每三個人一個小組、我們?nèi)齻€人分在一個小組。③(這個人)不認(rèn)識小機靈、小機靈不認(rèn)識(這個人)。④老師熱愛學(xué)生、學(xué)生熱愛老師。⑥請您把字直接寫在桌子上，(不要寫在手上);請您把(作業(yè)本)放在桌子上寫字，(不要放在地上寫字)?！?/p>
3.D。(A.同學(xué)們有說胡笑，十分高興;王老師有說胡笑，十分高興。B.李鋒手里拎著一個黑皮包;老人手里拎著一個黑皮包。C.他在鐵路醫(yī)院工作;兒子在鐵路醫(yī)院工作。)
4.A。
5.C。(A.老張和老張的戰(zhàn)友、小王和小王的戰(zhàn)友;B.就一個孩子、共兩個孩子;D.王老師是許多個、王老師的許多事跡。
6.C。(A.“研究方法”是動賓短語，動賓短語作主語;“研究方法”是偏正式的名詞短語，“方法”作主語。B.遺產(chǎn)糾紛的事情已經(jīng)告訴了趙大虎，“告”告訴的意思;關(guān)于遺產(chǎn)糾紛的事情已經(jīng)起訴了趙大虎，“告”是起訴的意思。D.人質(zhì)已有受傷的人，人質(zhì)中沒有受傷的人。
7.C.(從朗讀節(jié)奏可知：明日逢春好/不晦氣，終年倒運少/有余財;明日逢春/好不晦氣，終年倒運/少有余財。)
8.D。(“三省總工會領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)”有歧義：總工會領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是山東、山西、河南三個省的，山東、山西、河南各自選各自的總工會領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu))
9.a.他父親是醫(yī)生。b.他父親是病人。
10.① 香港特區(qū)政府早有進攻金融巨鱷紹羅什的準(zhǔn)備;金融巨鱷紹羅什早有進攻香港特區(qū)政府的準(zhǔn)備。②敵人的巡邏兵被發(fā)現(xiàn);巡邏兵發(fā)現(xiàn)了敵人。③“姐姐”和“妹妹的同學(xué)”是并列關(guān)系;“姐姐和妹妹”是并列關(guān)系。④無歧義。
初探歧義問題
歧義是指語句有兩歧或多歧意義，可同時形成兩種或多種可能解釋的一種語言現(xiàn)象。比如，“我們要學(xué)習(xí)文件”這句話，就有三種理解：一是我們打算學(xué)習(xí)一下文件;一是我們索要供學(xué)習(xí)的文件;一是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一下文件。
對于自然語言而言，歧義本是一種正?，F(xiàn)象，難以簡單地說好與不好，更不能一概視為語病，全面禁絕。在一些文體中歧義甚至被作者有意識地加以運用，如在相聲作品中，歧義就常被用來制造包袱。一些日?？谡Z交際、書面交際中使用頻率很高的修辭格，如“雙關(guān)”之類，在一定意義上也可以視作在積極地應(yīng)用“歧義”。但我們不得不指出的是，在更多的情況下，歧義現(xiàn)象確實有害。這在主要用于事務(wù)處理的應(yīng)用文體中，特別是公文中，其危害的程度尤深。
公文的語言是一種非常講究精確性的語言，因為公文的使用目的就是要使對方接受作者的影響，而且是對對方行為的強制性影響。要使這種影響有效，一個重要的前提條件就是使意思的表達高度精確，每一個詞，特別是每一個句子必須保持意思的唯一性，以避免對方“見仁見智”，按各自的理解而不是作者的意圖去行事。從這樣的意義上，歧義對公文當(dāng)然就是百分百地有害。能對這一點提供證明的實際例證舉不勝舉。據(jù)說，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前，戰(zhàn)敗局面早定的日本之所以挨了兩顆原子彈，其原因是多方面的，直接原因之一，就與日本政府針對“波茨坦公告”發(fā)表的聲明中存在歧義有一定關(guān)聯(lián)。日本政府稱自己對“公告”的態(tài)度是“默殺”?！澳瑲ⅰ边@個詞在日語中是多解的，可以理解為“不予理睬”，也可以理解為“暫不作評論”，聲明沒有對此作出限定。如此，美國自然可以作第一種理解，也當(dāng)然可以用“任何戰(zhàn)爭手段”，包括用原子彈了結(jié)戰(zhàn)爭。在日常社會生活中，公文中的歧義，同樣不斷給人們帶來麻煩，諸如在保險合同中將保險范圍寫作：“包括家用電器、床具、臥具等各種生活資料”;在政策規(guī)范中將懲戒規(guī)定寫作：“我們要嚴(yán)厲打擊少數(shù)犯罪分子”等帶歧義的表述，就經(jīng)常把公文作者“等”到被動局面中，甚至“等”到自己的利益白白遭受損失的境地;經(jīng)常使公文作者的真實意圖令人費解，甚至使作者尷尬地被認(rèn)作“只打擊少數(shù)，對多數(shù)則……”。
歧義對公文是有害的，是撰寫者所不需要但又往往在無意之中造成的，那么，如何才能避免公文中的歧義呢?筆者認(rèn)為，克服歧義的方法并不復(fù)雜，有針對性地對句子成份予以調(diào)整，創(chuàng)造必要的語言環(huán)境等做法都十分有效，困難的和起關(guān)鍵作用的是要能發(fā)現(xiàn)歧義的存在。為此，我們必須了解歧義的發(fā)生規(guī)律，對歧義保持警惕。
一般情況下，當(dāng)公文中出現(xiàn)選詞不當(dāng)，詞序失當(dāng)，濫用省略，錯用數(shù)量詞，語句中有詞性不明的成份，語句成份間的語法關(guān)系不明，語調(diào)附加的語義不能被準(zhǔn)確讀出，忽略對含義不確定的詞、詞組的有效限定修飾，錯用標(biāo)點符號，濫用修辭格等現(xiàn)象時，都會形成歧義。
(一)選詞不當(dāng)，造成對概念的歧解，引起歧義。
與歧義出現(xiàn)有關(guān)的選詞不當(dāng)，主要表現(xiàn)為濫用方言詞、口語詞和土俗俚語，使用不規(guī)范的簡稱，誤用褒貶詞語等。
我國的當(dāng)代公文在文體方面的一個重要特點，就是以現(xiàn)代漢語的書面形式(即白話文)作為標(biāo)準(zhǔn)的符號系統(tǒng)，除極特殊情況外，禁絕使用未列入普通話規(guī)范的方言詞、口語詞和通俗俚語。如果我們在撰寫公文時不懂得，或者不尊重這一規(guī)律，濫用這些詞語，就經(jīng)常因此而使公文出現(xiàn)歧義。因為這些詞語不僅應(yīng)用范圍窄，詞義不為多數(shù)人所理解，而且往往與普通話中的規(guī)范詞形同義異。如長沙話中的“蚊子”還兼指“蒼蠅”在內(nèi);吳、粵方言和客家方言中的“腳”相當(dāng)于普通話中的“腿”;口語詞中的“咬耳朵”除了有普通話書面詞語中的真真切切地用嘴咬住耳朵的意思之外，還可以表示竊竊私語。如果我們在公文中隨意使用這類詞語，當(dāng)然難免使閱文者“仁者見仁，智者見智”，作者的本意就會被一部分人歧解，甚至是曲解。
不規(guī)范簡稱給公文帶來的歧義主要源于這些簡稱詞本身在脫離語境和精確背景資料情況下的高度不確定性?！叭舜蟆痹跊]有精確交代語境的情況下可理解為“中國人民大學(xué)”，也可以理解為“人民代表大會”;“南大”則需要在更精確交代背景的情況下才能被界定清楚是指“南京大學(xué)”還是“南開大學(xué)”。不規(guī)范簡稱給公文造成的歧義，往往不僅僅是出點笑話，如果用“國家人事部”去稱與“中華人民共和國人事部”，在法律意義上，公文作者對其所作的有關(guān)意思表示就將是無效的，因為在法律上不存在這樣一個“部”，誰也不能、不需要用這樣的名義去承擔(dān)責(zé)任，履行義務(wù)，行使權(quán)利。
公文中錯誤地選用了褒義詞或貶義詞也會造成歧義。公文中使用帶褒貶色彩的詞語是為了更鮮明、簡潔地表達作者的立場，如果出現(xiàn)誤用，將使閱文者難以準(zhǔn)確理解作者的真正立場。如“小王革新了工作方法，許多人知道后紛紛效尤”一句，“革新”與“效尤”一褒一貶，閱文者對作者的態(tài)度的理解，就既可以看作肯定，也可以看作是否定。而作者的真實態(tài)度很可能是肯定，或者是否定，甚至是目前不必、不能置可否的中性態(tài)度。這種歧義帶來的當(dāng)然往往是相應(yīng)的錯誤行為。
(二)語序不當(dāng)，造成被限定說明的對象不明，引起歧義。
語序是指各級語言單位在組合中的排列次序。語序不當(dāng)，特別是在有多項定語存在的語句中不恰當(dāng)?shù)嘏帕辛苏Z序，常常會有歧義產(chǎn)生。請見以下例句：
在主席臺就座的還有幾個技術(shù)革新小組的代表。
這里，定語“幾個”的位置不當(dāng)造成歧義，既可以理解為就座的有若干個小組的代表，也可以理解成就座的是一個小組的幾個代表。
(三)語句中個別詞的詞性不明，也會產(chǎn)生歧義。
請見下面的例句：
作者分析了A企業(yè)集團和B企業(yè)集團在各個時期進行競爭時所采取的競爭策略的特點。
在這里，由于“和”字的詞性究竟是連詞還是介詞很難分辨，因此語句就同時有了完全不同的意思：如果作連詞用，其句義就是作者分析了A、B兩個企業(yè)集團雙方的競爭策略特點;而如果作介詞用，則句義為作者分析了A企業(yè)集團的競爭策略特點。
(四)忽略對含義不確定的詞或詞組的限定修飾，引起歧義。
自然語言中總有一部分詞或詞組的含義是非確定性的，但在公文語句中如果不能以有效方式對它們加以限定或說明，就很容易因此而出現(xiàn)歧義。如在公文中常常因界定事物不同性質(zhì)、不同程度和范圍的需要使用“以上”“以下”“以內(nèi)”之類的詞語。實際上，這類詞語的含義就很不確定，處理上不講究，就會出歧義，而且往往是關(guān)系是非界限、政策界限的歧義。這些歧義主要出自人們對“以上”“以下”“以內(nèi)”是否包含本數(shù)在內(nèi)的理解不一。請見下面例句：
參加工作15年以上的職工一年可享受10天以下的帶薪旅游假。
對這一規(guī)定，至少兩處不確，執(zhí)行過程中很可能會因此有糾紛：15年以上是否包括15年?10天以下是否把10天也包含在內(nèi)?
了解了上述現(xiàn)象我們就可以理解為什么《中華人民共和國刑法》會有第九十九條的規(guī)定：“本法所稱以上、以下、以內(nèi)，包括本數(shù)。”HtTp://WWW.gWyoo.com
(五)濫用省略，造成語句成份殘缺，引起歧義。
語言運用過程中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用省略確實可使語句簡潔明快，但如果超過必要限度，濫用省略就會走向反面，成為語病并可能因此而形成歧義。與歧義有關(guān)的不恰當(dāng)省略主要是：
1·省略必要的虛詞。請見例句：
經(jīng)研究，縣政府同意A鄉(xiāng)政府報告。
這里，“報告”前的助詞“的”被略去后，句義至少有兩個：一是同意A鄉(xiāng)的那份報告;一是同意A鄉(xiāng)作出報告。
2·省略必要的關(guān)聯(lián)詞語。請見例句：
受托單位誤期，委托單位罰款。
這里，因為省略了表示復(fù)句內(nèi)部關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，句義就既可以理解為因為誤期，所以罰款;也可以理解為如果誤期，就要罰款。而這種差別會給文件執(zhí)行結(jié)果帶來完全不同的影響。
3·省略必要的主語、賓語。請見例句：
局里調(diào)撥給市紡織工業(yè)總公司一臺小型計算機，又撥給了精紡分公司。
這里，由于主語或賓語的殘缺，使句義至少有三種：局里撥給總公司一臺，總公司又轉(zhuǎn)而撥給了分公司;局里撥給總公司、分公司各一臺;局里撥給總公司一臺，又調(diào)回?fù)芙o了分公司。
4·盲目套用口語中的省略句式。人們在口語中常使用一些結(jié)構(gòu)簡單的省略句式，在面對面交際的特殊語境條件下，這種省略并不影響表意的精確，但如果盲目將它們套用在書面交際的公文中，就不可避免地出現(xiàn)歧義。如口語中可以把“我非去一趟不可”省略為“我非去一趟”，但如果把“非堅決按市政府的指示辦不可”在公文中省略為“非堅決按市政府的指示辦”就會有歧解。
(六)多義詞、多義詞組造成語句中有關(guān)成份間的語法關(guān)系不明，引起歧義。
本文開頭列舉的“我們要學(xué)習(xí)文件”一句所以有至少三種句義，其原因主要在于“要”“學(xué)習(xí)文件”都是多義的，它們同時出現(xiàn)在一個句子中形成多種語法關(guān)系，按不同的關(guān)系去解釋就有了完全不同的理解?！耙弊饕话銊釉~表示“索取”，作能愿動詞則表示“應(yīng)該”“打算”;“學(xué)習(xí)文件”可以是偏正詞組，表示供學(xué)習(xí)的文件，它也可以是述賓詞組，表示學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。多種關(guān)系相互搭配，七個字就同時有了三種不同的意思。
(七)錯用數(shù)量詞，產(chǎn)生邏輯錯誤，引起歧義。
有時候我們會在公文中看到與“我們要嚴(yán)厲打擊少數(shù)犯罪分子”相類似的句子，實際上它們也都是歧義句。這里的歧義源于對數(shù)量詞“少數(shù)”的誤用。撰稿人要表示的“少數(shù)”是指參與犯罪的是少數(shù)人，對占社會少數(shù)的這些人要嚴(yán)厲打擊，但實際上這句話中的“少數(shù)”卻還含有犯罪分子中的少部分人的意思，句義中也就有了嚴(yán)厲打擊犯罪分子中的少數(shù)人，對多數(shù)犯罪分子不打擊，或者不嚴(yán)厲打擊的意思。
(八)忽略語音同語義之間的可能影響，產(chǎn)生“語音性”歧義。
語言是人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音和意義的綜合體，一定的意義是通過一定的聲音形式表達的。這一現(xiàn)象就是在人們并不直接張口講的寫作過程中也同樣存在，為此，如果在公文寫作中忽略語義同語音之間可能的相互影響，就會出現(xiàn)同一句話可以“讀出”幾種不同意思的現(xiàn)象，我們暫且將其稱之為“語音性”歧義。
1·語調(diào)附加語義引起歧義。在一些場合，同一語句，講話時的語調(diào)不同，語義會有很大差異，這是由于語調(diào)附加了語義的緣故。這種現(xiàn)象會造成公文中的歧義，特別是當(dāng)撰稿人對此沒有意識到的情況下。如下例：
A先生和B先生的法律顧問曾來過事故現(xiàn)場。
這句話可以有至少兩個意思，它們分別來自于不同的讀法：讀作“A先生――和B先生的法律顧問――曾來過事故現(xiàn)場”時，表示來過兩個人，即A先生，以及B先生的法律顧問;而讀作“A先生和B先生的――法律顧問曾來過事故現(xiàn)場”時，則表示只來過一個人，即A、B共同的法律顧問。
兩種讀法的差別只是重音的位置不同，在書面表達中沒有什么手段可以準(zhǔn)確表示這種不同，而且撰稿人寫作時往往只邊寫邊默讀其中的一種，忽略另外一種讀法的存在。這種最不經(jīng)意中產(chǎn)生的歧義最隱蔽，危害也最大。
2·同音異義在特殊情況下引發(fā)歧義。漢語語音系統(tǒng)的特點之一就是自身日趨簡化。據(jù)統(tǒng)計，如果不將聲調(diào)計入，大量書面材料中實際出現(xiàn)的音節(jié)只有400個左右，而其中的47個音節(jié)又占了總出現(xiàn)率中的50%以上。這些音節(jié)用于表示絕大多數(shù)常用字，這就使?jié)h語詞匯的同音異義現(xiàn)象比較普遍。本來，公文作為一種書面的交際工具，在人們主要靠“看”而不是“聽”接收信息的情況下，同音異義現(xiàn)象不會給準(zhǔn)確理解帶來困難和問題，但如果一部分公文在其傳遞中也存在一段以聲波為載體的運動過程，同音異義也會給對方造成理解上的困難，甚至?xí)衅缌x形成。電話通知、會議報告以及經(jīng)計算機處理的語音形式傳遞處理的文件，都可能存在同音異義帶來的歧義問題?！?日內(nèi)，油輪不準(zhǔn)進港?！钡碾娫捦ㄖ芸赡軙斐梢粋€海濱城市斷郵3天，或者對該城市的旅游業(yè)造成不良影響，因為“油輪”與“郵輪”“游輪”發(fā)音完全相同，而含義卻相差甚遠，如果不作特別說明或其他處理，收文(實際上是“聽”文)各方很可能分別將其記錄為不同的詞，從而作出不同的理解。類似現(xiàn)象在領(lǐng)導(dǎo)者所作的各種會議報告中也會出現(xiàn)。
(九)錯用標(biāo)點符號，改變了詞語間的關(guān)系，引起歧義。
標(biāo)點符號與句法結(jié)構(gòu)有密切關(guān)系，如果錯誤地使用了標(biāo)點符號，就有可能改變詞語間的本來關(guān)系，從而引起歧義。請見例句：
3日內(nèi)蒙古人民共和國有暴風(fēng)雪。
本來，在“3日內(nèi)”后邊應(yīng)當(dāng)有一個逗號，如此，其語義會十分明確。但缺少了這樣一個逗號之后，只因念讀時的停頓有可能發(fā)生一點點改變就使語句的意思表示大變，歧義產(chǎn)生，而且?guī)韲?yán)重的政治性錯誤。類似的例句還如：
我們一定要以實際行動反對，A國侵略者支持B國人民的正義斗爭。
這里是因為逗號標(biāo)錯了位置(應(yīng)在侵略者后)而使語句產(chǎn)生了非常有害的歧義。只有修正了這個錯誤，句子才能還原成包含兩個分句的復(fù)句，歧義才不復(fù)存在。
(十)濫用修辭格，破壞文體風(fēng)格的統(tǒng)一，引起歧義。
公文需要修辭，甚至公文更講究修辭，但公文的使用目的決定了這種修辭主要是在更有效地選詞、煉句方面下功夫，可以運用一些修辭格，但必須慎之又慎，不能采用有礙于莊重、準(zhǔn)確、直接表意的方式，如夸張、擬人、反語、雙關(guān)等，就是使用比喻、借代、對偶、排比、反復(fù)、引用等方式時，也必須符合公文文體的特殊要求。背離了上述原則，濫用修辭格，不僅會使表達冗繁，還會因破壞公文文體風(fēng)格的統(tǒng)一，無限制地擴大了閱文者的聯(lián)想范圍而形成歧義。請見下面例句：
你?！蛾P(guān)于裝修招待所問題的請示》收悉，經(jīng)研究，不同意你校擬定的裝修方案。其理由主要是目前擬定的裝修標(biāo)準(zhǔn)偏低。請參照國際五星級飯店總統(tǒng)套間的裝修標(biāo)準(zhǔn)對這一方案作出修訂后再行請示。
這是在公文中濫用修辭格引起歧義最極端的一例。文件對一個縣處級招待所準(zhǔn)備超標(biāo)準(zhǔn)裝修的問題，沒有正面批評，而是用了一個“反語”的修辭格，通過旁敲側(cè)擊、諷喻等間接表達了作者的意思。如此表達不僅破壞了公文所特別需要的鄭重嚴(yán)肅的色彩，而且給閱文者以過寬的聯(lián)想余地，使其或者真的不明所以，或者可以借此故意曲解。規(guī)范的公文文體是不允許間接表意的，因此如果對方將上述例文視為一份“規(guī)范”的、直接表意的公文，從正面去理解其含義，當(dāng)然看不出，至少可以說看不出文中有什么批評之意。由此可見，這種歧義的危害性很大，而且它往往成為“曲解”的保護傘。
附錄：笑話里的語言學(xué)
呂叔湘
作 者 簡 介
呂叔湘: 1904年12月24日 年 月 日 生,江蘇省丹陽 市. 1926年畢業(yè)于國 年畢業(yè)于國立東南大學(xué)外國 語文系. 語文系. 1936年赴英國留 年赴英國留 學(xué),先后在牛津大 先后在牛津大 學(xué)人類學(xué)系, 學(xué)人類學(xué)系,倫敦大學(xué)圖書館學(xué) 科學(xué)習(xí). 科學(xué)習(xí).
1938年回國后 年回國后 任云南大學(xué)文 史系副教授,后 史系副教授 后 又任華西協(xié)和 大學(xué)中國文化研究所研究員, 研究所研究員, 金陵大學(xué)中國 文化研究所研 究員兼中央大 學(xué)中文系教授 以及開明書店 編輯等職.編輯等職.
解放后, 解放后,1952 年起任中國科 學(xué)院語言研究 所(1977年起改 年起改 屬中國社會科學(xué)院)研究員 研究員, 學(xué)院 研究員, 中國科學(xué)院哲 學(xué)社會科學(xué)學(xué) 部委員, 部委員,語言 研究所副所長, 研究所副所長, 所長,所長,名譽所 長. 1978年至 年至1985 年至 年任《 年任《中國語 雜志主編, 文》雜志主編
1980年至 年至1985 年至 年任中國語言 學(xué)會會長. 學(xué)會會長. 1980年起為美 年起為美國語言學(xué)會榮 譽會員. 譽會員.1987 年獲香港中文 大學(xué)榮譽文學(xué) 博士學(xué)位. 博士學(xué)位. 1994年4月被 年 聘為俄羅斯科學(xué)院外籍院士. 學(xué)院外籍院士.
一，笑話里的修辭學(xué)
李可及調(diào)弄三教 課 文 講 解
(一)諧聲 1.(1)程子宵 ( ) 上德不德,是以有德.( .(《 上德不德,是以有德.(《老子》38章) 章 具備上德的人,因任自然, 具備上德的人,因任自然,不 表現(xiàn)為形式上的德,因此, 表現(xiàn)為形式上的德,因此,實際上是有德. 際上是有德. 玄之又玄,眾眇之門.( .(《 玄之又玄,眾眇之門.(《老 子》第1章) 章 眇通" 玄妙又玄妙,眇通"妙".玄妙又玄妙,深 遠又深遠, 遠又深遠,是宇宙天地萬物奧 妙的總門徑. 妙的總門徑.
(2)童貫"三十六髻" )童貫"三十六髻" 髻——計 計 (3)錢謙益"傾國傾城帽")錢謙益"傾國傾城帽" 2.諧聲有方言字音 諧聲有方言字音 (1)之——豬 ) 豬 子路問強.子曰: 南方之強與?子路問強.子曰:"南方之強與?北方 之強與?抑而強與?寬柔以教, 之強與?抑而強與?寬柔以教,不報無 南方之強也,君子居之.( .(《道,南方之強也,君子居之.(《中 庸》) 譯文:子路問孔子怎樣才算是真正的強. 譯文:子路問孔子怎樣才算是真正的強. 孔子說:是南方人的那種強嗎? 孔子說:"是南方人的那種強嗎?是北 方人的那種強嗎? 方人的那種強嗎?或者是你所認(rèn)為的(中原人士的)那種強嗎?用寬容柔順 中原人士的)那種強嗎? 之道教化人,不去報復(fù)無道的人和事, 之道教化人,不去報復(fù)無道的人和事,這是南方人的那種強, 這是南方人的那種強,君子平時可以立 足于此. 足于此.
(2)王——黃 親——清 3.利用通假字的不同字音 (1)說——悅(2)于戲——嗚呼
(二)拆字 1.國子監(jiān)博士 國子監(jiān)博士( 1.國子監(jiān)博士(在國子監(jiān)中分 管教學(xué)的官員稱作國子監(jiān)博士及助教) 及助教)——郭忠恕 郭忠恕 國子監(jiān)司業(yè)( 國子監(jiān)司業(yè)(國子監(jiān)副長 官)——聶崇義 聶崇義 聵,聾,聶——三耳不成聰三耳不成聰 忠恕——畜二心 忠恕 畜二心
2.焦芳 2.焦芳——驢(左 焦芳 驢 馬右盧 馬右盧 ) 附:念白字 郁郁乎文哉—— ——都郁郁乎文哉——都 都平丈我 子曰: 子曰:"周監(jiān)於二 郁郁乎文哉! 代,郁郁乎文哉! 吾從周. 吾從周."(《論 八佾》 語八佾》)八佾 譯文:孔子說" 譯文:孔子說"周 朝的禮制是以夏, 朝的禮制是以夏, 商兩代為根據(jù), 商兩代為根據(jù),然 后制定的,后制定的,多么豐 富多彩呀! 富多彩呀!我主張 周朝的. 周朝的."
(三)歧義 Ambiguity(模糊,多義) (模糊,多義) 1.同年 相同的年份,同年出生 同年相同的年份, 科舉考試同榜考中的人 2.怎么 為什么 怎么 怎么樣 3.搬 搬動 搬 搬弄 4.隨典儀口倡典儀怎么說就怎么做
典儀怎么說就怎么說
下雨天留客天留人不留 下雨,天留客,天留人不留! 下雨,天留客,天留人不留!下雨天,留客,天留,人不留! 下雨天,留客,天留,人不留! 下雨天,留客天,留人不? 下雨天,留客天,留人不?留!下雨天,留客天,留人?不留? 下雨天,留客天,留人?不留?
歧義產(chǎn)生的原因: 歧義產(chǎn)生的原因: 詞的多義性:小店關(guān)門了. 詞的多義性:小店關(guān)門了.句法關(guān)系不明確: 句法關(guān)系不明確:研究方法十 分重要. 分重要. 語義關(guān)系難以確定: 語義關(guān)系難以確定:開刀的是 他爸爸. 他爸爸.層次切分有疑難: 層次切分有疑難:他們?nèi)齻€一 組.
曰:"莫春者,春服既成;冠 莫春者,春服既成; 者五六人,童子六七人. 者五六人,童子六七人."(《子路曾皙冉有公西華侍 坐》) 改年 過年 改年號
(四)歇后語及其他 1,歇后語:歇后語是一種短小, ,歇后語:歇后語是一種短小, 風(fēng)趣,形象的語句.風(fēng)趣,形象的語句.它由前后 兩部分組成,前一部分起" 兩部分組成,前一部分起"引 作用,像謎語, 子"作用,像謎語,后一部分后襯"的作用,像謎底, 起"后襯"的作用,像謎底, 十分自然貼切. 十分自然貼切.在一定的語言 環(huán)境中,通常說出前半截,環(huán)境中,通常說出前半截, 去后半截, "歇"去后半截,就可以領(lǐng)會 和猜想出它的本意, 和猜想出它的本意,所以稱為 歇后語.歇后語.
(1)天地玄(黃) )天地玄( 雁門紫( 雁門紫(塞) 左達承( 左達承(明) 罔談彼(罔談彼(短) (2)君子之交淡如(水) )君子之交淡如( 醉翁之意不在( 醉翁之意不在(酒) (3)上句隱含下句 )帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予. 帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予. 湘夫人》 (《湘夫人》)
(五)避諱 修辭學(xué)發(fā)凡》 《修辭學(xué)發(fā)凡》:"說話時遇 有犯忌觸諱的事物,
有犯忌觸諱的事物,便不直說 該事物, 該事物,卻用旁的話來回避掩 蓋或者裝飾美化的,叫做避諱蓋或者裝飾美化的,叫做避諱 辭格. 辭格."
二，笑話里的邏輯學(xué)
中項不周延 如果中項在前提中一次也沒有被斷定過它 的全部外延(即周延 即周延), 的全部外延 即周延,那就意味著在前提 中大項與小項都分別只與中項的一部分外 延發(fā)生聯(lián)系,這樣, 延發(fā)生聯(lián)系,這樣,就不能通過中項的媒介作用,介作用,使大項與小項發(fā)生必然的確定的 聯(lián)系, 聯(lián)系,因而也就無法在推理時得出確定的 結(jié)論.例如,有這樣的一個三段論:結(jié)論.例如,有這樣的一個三段論: 一切金屬都是可塑的, 一切金屬都是可塑的, 塑料是可塑的, 塑料是可塑的, 所以,塑料是金屬.所以,塑料是金屬.
在這個三段論中,中項的" 在這個三段論中,中項的"可 塑的" 塑的"在兩個前提中一次也沒有周延(在兩個前提中 在兩個前提中, 有周延 在兩個前提中,都只斷 定了"金屬" 塑料" 定了"金屬","塑料"是可塑的"的一部分對象), "可塑的"的一部分對象 ,因 塑料"" ""和 金屬" 而"塑料""和"金屬"究竟 處于何種關(guān)系就無法確定,處于何種關(guān)系就無法確定,也 就無法得出必然的確定結(jié)論, 就無法得出必然的確定結(jié)論, 所以這個推理是錯誤的. 所以這個推理是錯誤的.如果違反這條規(guī)則, 如果違反這條規(guī)則,就要 中項不周延"的錯誤, 犯"中項不周延"的錯誤,這 樣的推理就是不合邏輯的.樣的推理就是不合邏輯的。
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