《在山的那邊》教案
教材分析：
這篇課文是人教版初中《語文》七年級(jí)上冊第一單元第一課。是整個(gè)初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，是者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。這在起始階段具有定位、定勢的意義，對(duì)形成學(xué)生的正確地人生觀和價(jià)值觀有著積極和深刻的影響。本篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“?！边@兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不饒，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界。
學(xué)情分析：
我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的農(nóng)村中學(xué)生，他們對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的七年級(jí)學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面他們都是農(nóng)村學(xué)生，他們渴望農(nóng)村以外的生活，這符合詩的意境，也能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好的把握詩中的山與海的象征意義，但對(duì)詩中“無數(shù)座山”的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計(jì)不足，需要老師因勢利導(dǎo)，突破難點(diǎn)。 我們的學(xué)生因?yàn)樯钤谖淞晟剑淞晟降教幙梢姷木褪悄沁B綿起伏的大山，對(duì)于“山”這個(gè)意象非常熟悉，因此，我在課堂教學(xué)中以我國的名山、我們身邊的山來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，跳動(dòng)他們的積極性；還
因?yàn)樗麄儎倓偪缛氤踔猩?，仍然還保存兒時(shí)的童真，對(duì)童年還很留念，所以我用動(dòng)畫片《藍(lán)精靈》片段來導(dǎo)入課堂。一方面滿足他們內(nèi)心的需求，激發(fā)興趣，另一方面讓他們感受到初中生活也充滿樂趣，自己要好好學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們在初中學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內(nèi)容。
3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“山”和“?！钡纳羁毯x，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生
學(xué)習(xí)方法：朗讀、自主、合作、探究
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 （大約3分鐘）
學(xué)生欣賞《藍(lán)精靈》主題曲片段導(dǎo)入新課：人人都有美麗的童年，童年都有過瑰麗的夢想。如何敘述孩提時(shí)代的夢？大海對(duì)于我們山里的孩子是多么的遙遠(yuǎn)？山的那邊有些什么？真有那一群美麗的藍(lán)精
靈嗎？今天就讓我們共同翻閱王家新的《在山的那一邊》，去探尋山那邊的奧秘。（師板書課題及作者）
二、作者簡介：（大約2分鐘）
1、 同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，哪位收集小能手把你收集有關(guān)作者的資料與大家分享
2、 老師補(bǔ)充介紹作者：
作者介紹：王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借 調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。
三、品味詩歌（大約20分鐘）
1、設(shè)想在山的那邊是什么？
同學(xué)們，我們都見過山吧，但你見過他們嗎？?老師給你們帶來了幾張大山的照片（大屏幕展示圖片），請你們欣賞，看看同學(xué)們是否都知道這些山？同學(xué)們，我們生活在大山里，每天抬頭可見的就是高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你是否想過：在山的那邊是什么呢？讓我們啟動(dòng)想象的翅膀，描繪出山那邊的風(fēng)采( 同學(xué)們自由紛說山那邊是什么？)
師：同學(xué)們想象力非常豐富，在作者小時(shí)候的心中，山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
2、初步感知詩歌：
（1）聽《在山的那邊》詩歌朗讀，初步感知詩歌精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言（聽了這首詩歌，你有什么感受？）
（2）同學(xué)們，你們想不想讀呢？請你們齊讀（教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。）
（3）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想和同學(xué)們比比賽，我想請同學(xué)們認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)老師的朗讀 。
（4）抽生評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。
（5）現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀詩歌，找找大詩人所告訴我們的在山的那邊到底是什么？（抽生反饋并板書：海）
3、討論交流：
請從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容（從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望海 第二節(jié)寫“我”追尋海 從時(shí)間看：第一節(jié)寫我童年時(shí)期 第二節(jié)寫我長大以后 從心理看：第一節(jié)寫我的向往和困惑
第二節(jié)寫我的感悟與信念 從方式看：第一節(jié)寫我與媽媽的對(duì)話
第二節(jié)寫我與讀者的對(duì)話）
4、朗讀全文，感悟詩中的思想感情。
詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究討論交流一下，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？并請從文中找出能點(diǎn)明中心的句子（“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，
但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）
5、合作探究：
詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論。
范例１：
山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個(gè)零分 （將山擬人化，表面寫山的顏色，實(shí)際寫自己心情難過，形象生動(dòng)。寫出了自己幻想破滅）
范例２：
一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根（“飄”字寫出了童年的認(rèn)識(shí)畢竟膚淺，“種子”比喻信念；“扎下了深根”是說 后來“我”不懈努力：理想的樹立也需要日積月累。）
范例3
是的，我曾一次又一次地失望過 （“一次又一次”強(qiáng)調(diào)失望次數(shù)多。）
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“一座座”說明遇到的困難非常多)
但我又一次次鼓起信心向前走去（“又一次次”強(qiáng)調(diào)了我的努力，不灰心）
請同學(xué)們帶著對(duì)詩歌的深層理解再次齊讀課文。
四，體驗(yàn)與反思.（大約5分鐘）
74《在山那邊》教案_在山那邊
師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(四人小組討論，全班交流。)
師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰先說?
生：記得在五年級(jí)的時(shí)候，我學(xué)游泳，每次練習(xí)比賽我都落在最后。我下定決心，一定要攀過這座山。別人練兩小時(shí)，我練四小時(shí)，別人游一圈，我游十圈。我終于一步步爬上了山頂，取得了第一名。讀了這首詩讓我想起自己這段經(jīng)歷，我也看到了屬于自己的海，這是我堅(jiān)定信念不懈努力的結(jié)果。
師：相信你在遇到其他困難時(shí)，也一定能想到這次難忘的游泳經(jīng)驗(yàn)。還有其他的經(jīng)歷嗎?
生：我要講的是半年前，我上小學(xué)六年級(jí)時(shí)，馬上就要開小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)了。不知什么問題，在跳高時(shí)助跑和起跳不能協(xié)調(diào)，我的成績也因此大打折扣!一種堅(jiān)定的信念鼓舞著我，我整天苦思冥想，經(jīng)過多次嘗試，我終于做對(duì)了!“功夫不負(fù)有心人”我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了優(yōu)異的成績。這次難忘的經(jīng)歷讓我感受到了山的巨大，海的廣闊，也讓我明白了要戰(zhàn)勝“山”那樣的困難，必須有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，伴隨我的將永遠(yuǎn)是——山那邊的大海!
師：在很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題，而是??
生：能不能戰(zhàn)勝自己!
師：對(duì)!人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽聽同學(xué)們的人生經(jīng)歷。
生：我很喜好書法，在剛開始學(xué)寫書法的時(shí)候，比賽中我是最后一名。我給自己制定了計(jì)劃，每天比別人多用兩三倍的時(shí)間練習(xí)，終于在半年后的又一次比賽中獲班上第一名。現(xiàn)在，我已經(jīng)獲得全國書法大賽一等獎(jiǎng)。我深信：只要付出了努力就一定能看見大海，在一瞬間照亮你的眼睛。
師：困難總是一個(gè)接一個(gè)的，如果這位同學(xué)滿足于在班上的第一名，認(rèn)為那樣就是看見了大海，他會(huì)怎么樣?
生：不再努力。
生：拿不到全國一等獎(jiǎng)。
師：對(duì)!正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?
生：(齊答)有!
師：最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!
五、拓展延伸（大約5分鐘）
１、仿照下面兩個(gè)例子，描寫一種景物表達(dá)自己的感情。
①河邊的柳樹，俯下身看著自己的倒影，還不忘扭一扭腰肢。她一定高興極了。是啊，春天來了，誰能不高興呢？
②太陽發(fā)怒了，他把所有的光芒都擲到了地上，那光線像一把把利劍直刺向我，仿佛要挖出我那一顆自私自利的心。
2、以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
六、課外積累. （大約2分鐘）
1、如何劃分詩的節(jié)奏
2、課下搜集描寫山的詩詞（不少于5句）
七、課堂小結(jié)（大約3分鐘）
翻越重重高山的過程是艱難的，可“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，只要肯付出努力， 碧藍(lán)的大海就會(huì)展現(xiàn)在我們眼前。最后讓我們再一次飽含感情的齊聲誦讀最后八句詩。
最后，送給同學(xué)們一首歌：周華健的《真心英雄》希望這首歌和今天學(xué)的這首詩伴你們走過你們的學(xué)習(xí)生涯甚至你們的一生。 教學(xué)反思：
我就自己在現(xiàn)代詩《在山的那邊》這課的教學(xué)進(jìn)行反思：我的教學(xué)基本符合了新課改的要求，也完成了教學(xué)目標(biāo)。
1、注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
作為第七冊的第一篇課文，《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識(shí)到自己的主體地位，教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主。
2、以讀為本，朗讀貫穿始終。
“讀書百遍，其義自見?！痹姼璧囊馕度缢宣}、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用，靈活地運(yùn)用聽讀、賽讀、指名讀、齊讀、自由讀、激情誦讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊(yùn)，培養(yǎng)朗讀能力。
3、聯(lián)系生活、讀寫結(jié)合，體現(xiàn)新課標(biāo)要求
新課標(biāo)要求不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要會(huì)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，因此，在課堂上體驗(yàn)與反思和拓展延伸著兩個(gè)環(huán)節(jié)我安排這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：由詩人的成長經(jīng)歷聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勥@首詩給你的人生啟示；仿句和寫話訓(xùn)練，這樣讓學(xué)生知道，生活和語文相通，生活處處皆語文，更讓她們明白語文的重要性。
4、揣摩學(xué)生心理，走好第一步
在這課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我覺得自己做得較為成功。因?yàn)槲依贸跻恍律鷦倓偢鎰e童年時(shí)代，懷念童年生活的心理，我讓他們看《藍(lán)精靈》動(dòng)畫片，做了個(gè)好的開頭，中間的第四環(huán)節(jié)體驗(yàn)與反思，由詩人的成長經(jīng)歷聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勥@首詩給你的人生啟示，學(xué)生的話匣子一下打開了，說了自己很多的經(jīng)歷，學(xué)生積極性很高。
其中也有很多不足，不足之處：
1、學(xué)生對(duì)自己的理想不明確：今天啊，我竟沒有想到，一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根?！边@句詩透露出詩人從小就擁有了一個(gè)理想，這一理想伴隨著詩人的成長，為詩人的前進(jìn)指明
了方向。寫到這里，我深深地感受到了理想的重要性，然而學(xué)生好像沒樹立自己的理想，或者對(duì)自己的理想或是不夠明確
2、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)不到位：過高的估計(jì)了學(xué)生，對(duì)他們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠
3、內(nèi)容安排有點(diǎn)過多 ：在整個(gè)課堂教學(xué)中顯得時(shí)間有點(diǎn)緊張
4、學(xué)生的主體地位還不是很到位：在課堂上教師還是牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生被我?guī)氲街付ǖ慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)，學(xué)生真正的主體地位沒能體現(xiàn)。
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